部编版七年级上册语文第9课《从百草园到三味书屋》教学课件.pptVIP

文中从哪些方面写三味书屋的读书生活的？三味书屋的布置入学礼节教书先生教学内容同窗学友从文中找出写三味书屋环境的句子，说说三味书屋给人怎样的感觉？三味书屋环境第10段、第17段的描写肃穆找到文章中描写寿先生的句子，读一读。思考：寿先生是怎样一位老师？方正、质朴、博学严厉而不失温和对待学生比较开明寿镜吾先生知识链接寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经，博学正直，具有反清爱国思想。在封建社会中他还是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先生。童年的鲁迅对他的老师是什么态度？主要是敬慕先生，信服他渊博的知识；同时也很爱先生，因为学生虽然很调皮，很贪玩，但先生很少体罚他们，通常总不过是瞪瞪眼睛而已。倾注了作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的思想感情。前后两个生活片段倾注了作者怎样的思想感情？思考探究怎样理解先生对学生提问的态度？学生提问应肯定，而先生表示拒绝回答，这是因为学生在不适合的时间提出了不相干的问题，违反了教学的秩序和师道尊严。这在一定的程度上反映了封建制度的弊端，应予否定。作者为什么要写学生贪玩逃学的情节？游戏是孩子的本性，总是要表现出来的，但在课堂上贪玩甚至逃学，一般来说是不允许的。但课文旨在从侧面表现教学内容和教学方式的陈旧，学生对教学内容不感兴趣。作者对三味书屋的感受是什么?与百草园的自由快乐相比，三味书屋显然是太受约束，且令人深感枯燥。但也应看到，孩子们也能跟随先生有板有眼的学习，并不抵触，况且也有游戏的乐趣。把前后两部分联系起来思考，讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想感情?（1）通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。（2）用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。?《从百草园到三味书屋》是鲁迅先生儿时生活的一段美好回忆。这段生活经历对鲁迅先生的人生发展产生过巨大的影响。我们要像鲁迅先生一样，保持儿童纯真活泼的天性，要有求知的欲望和进取心。今天，时代变了，我们的生活环境和学习环境也变了，我们的思想行为也应当为之一变。我们要从小努力学习，热爱自然，热爱生活，把自己培养成为对社会有用的人才。课堂小结字词积累záoqíshuàichánmìshāisùyuāndǐngtìtǎngshānbósuǐtuìcuánkuīshuòliǎn确凿菜畦蟋蟀缠络觅食竹筛宿儒渊博鼎沸珊瑚锡箔倜傥脑髓蝉蜕攒盔甲东方朔敛1.揣摩标题的含义：从题目中，我们可以看出文章讲了什么？点明全文记叙的两个地方。表明文章是按照空间顺序来写的。“百草园”“三味书屋”“从……到……”整体感知2.按照“百草园”在前、“三味书屋”在后的空间顺序写了两部分内容，请用简洁的语言概括这两部分的内容。记叙在百草园的生活；记叙在三味书屋的生活。第一部分（1—8）：第二部分（9—24）：1.第一部分写百草园是“我”的乐园。体现在哪几个方面？1.有趣的动植物（2段）；2.神奇的传说（3—6段）；3.雪地捕鸟（7—8段)。细读体会2.第1段中的“似乎”和“确凿”矛盾吗？你是如何理解的呢？“确凿只有一些野草”是一般成人的看法；“似乎”是对成人的这种看法的否定，表达的是孩子的看法——“是我的乐园”。所以并不矛盾。菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹、鸣蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首乌藤和木莲藤、覆盆子等14种景物。3.第2段作者都写了百草园的哪些景物？

碧绿的菜畦光滑的石井栏高大的皂荚树

百草园内的桑树有着无限趣味的泥墙根一带，现在篆刻着《从百草园到三味书屋》全文。皂荚树桑椹黄蜂