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陷阱;“创新”需要具备什么条件？;;01;本文原载于2007年6月22日《讽刺与幽默》。文章发表之后，被《青年博览》《读者》《思维与智慧》等期刊纷纷转载，受到很多读者的好评。
文中的威科特先生是一位教市场营销课的大学老师。他是一个“性格怪异”的老头。“陷阱”是他在考试中所设的圈套。;文中的“古怪老头”威科特利用了人们对“创新”的这一误解，设置了一个考试“陷阱”。考试题目很简单，答案就在书本中，而且考试规则也是开放式的，允许“翻阅课本，也可以翻阅笔记”等。但是那些充满自信、自以为是的“创造性”人才，绞尽脑汁，苦思冥想地去创新，结果被威科特先生骂为“愚蠢”，因为这道试题及答案，就在课本中的辅助知识里。
课文揭示了“努力学习现成的宝贵知识，有时比创造性思维更为重要”的深刻主题。;02;;段落划分;文章结构;03;;;;因为他总是强调，一定要将书本知识学扎实，学透彻，而现代社会需要的是创造性人才。;;;;“我”虽然费劲心思地答出了这道题，但书本中有更加完美的案例可以借鉴，“我”还是没能逃脱威科特先生的“陷阱”。;;因为威科特先生的教法独特，他告诉学生“努力学习现成的宝贵知识，有时比创造性思维更加重要”。;;内容探究;你是怎样理解“努力学习现成的宝贵知识，有时比创造性思维更为重要”这句话？
能否找出几个例子或名人名言加以论述。;举例论述;课堂讨论;04;首先，课文的标题“威科特先生的陷阱”就是一个悬念。“陷阱”是一个比喻。这是一个怎样的陷阱，需要在读完课文后才能知道。这个悬念的设置，能够吸引读者究根探底，继续阅读。其次，文章中间也设置了悬念。威科特先生第一堂课就宣布了他的“三个预言”，大家整个学期都如坐针毡，这使得读者对他的“三个预言”是否能够成真，也产生了悬念，激发读者的好奇心。;;;05;课堂小结;谢谢观看
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