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无线电测向活动与学生综合素质的提高

一、无线电测向活动对提高学生综合素质的作用

无线电测向活动作为一种将体育竞技和物理知识融为一体的具有较高科技含量的活动，有它独到的魅力和特点。由于是寻找隐藏起来的电台，在竞赛过程中又不能得到教练员或者其他人的帮助和指导，只依靠手中的测向机的指引和自己的思考、判断，奔跑找台。可以说这是有益于培养学生德智体全面发展的。

无线电测向活动寻找例外隐藏电台“分段目标”的项目特性，不仅学生能感受每次找到隐藏电台的兴奋、喜悦情绪体验，激发其不断建立必胜的信念，且在测向全过程学生始终处于兴奋、喜悦、吃紧、失意、焦灼等丰盛的情感体验，需要不断调节和控制自我，对于培养学生的自信心和自制力有着分外的作用。

无线电测向运动只能依靠测向机，不得接受任何帮助，而且电台信号和外界环境的不断变化，需要不断选择奔跑路线，识别电台频率和电台位置，学生独立思考、独立自主、独立决策，快速反应并当机立断的处事能力得到充分锻炼，有利于独立性、果断性的意志品质培养。而且测向过程中学生对电台方向线的判断、奔跑路线的选择有着各自的理解和认识，决定了他们所选择的电台方向线和行进路线有所差异，这种差异又是学生自信、果敢的体现。

二、无线电测向活动中提高学生综合素质的原则

1.循序渐进与可接受原则

无线电测向活动中培养学生综合素质，应从较低目标逐步向较高目标推进，制定合适的教学目标，从易到难选择学生可接受的教学方式和内容，难度应适中，简易了达不到磨炼学生意志品质的目的，反之，不仅有损于学生身心健康，而且还会降低其自信心，打击其学习的积极性，晦气于学生综合素质的培养。

2.课内教学培养与学生自我修养相结合原则

无线电测向教学活动中对学生综合素质的提高，应将课内教学培养的主导作用与学生自我修养的主体作用相结合。教师要以无线电测向活动的项目特性和运动方式，教学中有目的、有计划、有措施地加强学生综合素质的提高，因此无线电测向教学要充分发挥学生的主体作用。

三、无线电测向活动中提高学生综合素质的途径

1.制定合适学习的目标

合适的学习目标，具有导向和激励的作用，学习目标太高，屡屡受挫，简易使学生丧失信心，放弃对目标的追求，影响了参与活动的激情，晦气于综合素质的培养。反之，无需太多意志努力，也晦气于意志品质的培养，综合素质的提高。教学活动中应根据学生特点，制定合适学习目标进行阶段性培养，主要是通过体验找台学会寻找电台。

2.结合无线电测向运动的特点

无线电测向活动是智力与体力融一体的户外运动。学习中学生既要克服运动本身所带来的困难，又要克服机体生理、心理的困难，所以，无线电测向运动本身就是提高学生综合素质的有效途径。无线电测向活动要求参与者利用测向机，以奔跑的方式在例外自然地形环境中寻找例外隐藏电台，其运动方式决定了参与者在测向过程需要消耗大量的体能，会导致机体生理机能下降而出现困乏现象，但耐力和困乏的忍受能力训练是培养学生意志品质和综合素质的严重方面，教学中通过对无线电测向隐藏电台寻找时间减少和数量增加，测向运动场地范围的扩大。

3.结合例外组织教法

无线电测向教学活动中，教师根据学生身心特点、形成与发展的规律，将无线电测向运动教学内容、教学过程与学生综合素质提高相结合。学生在测向过程中，需要克服各种各样困难，但不是每次都能胜利。“功亏一篑”的情况时有发生。如果教师在学生寻找电台过程中可能出现退却的关键时刻，适时给予学生必要的鼓励和帮助，以增强其信心，激发其克服困难的勇气，促使其去坚持、奋斗、拼搏，从而使其意志得到磨炼，尤其是当学生通过努力完成课堂教学目标时，应及时表扬鼓励，但对学生测向过程中行为目标的失败和受挫应及时进行归因教育，帮助他们克服困难。

无线电测向运动教学中，根据无线电测向运动的项目特性和运动方式，学生身体、心理素质以及测向运动水平，运用“设难—克服—新困难—再克服”的教学模式，结合教材特点，将隐藏电台寻找时间和数量的限制与规定和设置的难易，测向运动场地的设计与学生综合素质提高相结合，激发和诱导学生参与测向运动的激情，循序渐进地提高学生意志品质和综合素质，促使学生的英勇、自觉等意志品质的形成，促进其意志行为的定型和综合素质的提高。

运用挫折教育，让学生经受逆境和“劣性刺激”的锻炼和磨炼。无线电测向是科技性与体育性相结合的体能类户外运动，受外界环境、气候、电台信号、身体、心理等因素影响。活动中，教师可合适利用晦气的气候条件和环境下磨炼学生的意志，俗话说：“冬练三九，夏练三伏”。通过在无线电波干扰区架设隐藏电台，自行车上架设流动隐藏电台等教学手段，提高隐藏电台寻找难度，营造学生不易找到、找错、漏找电台的挫折环境，让学生体验挫折，使其在挫折的磨炼中逐步学会面对现实，以积极的心态对待困难和挫折，迎接挑战。