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第28课《海的女儿》（一等奖创新教学设计）

课题28海的女儿部编版四年级下册第八单元1课时

学校授课班级授课教师

学习目标1.认识本课“矢、蔚”等7个生字，积累生字组成的

新词。2.自主阅读课文，了解故事大意。3.感受童话的奇妙，体会

人鱼公主渴望看到地上世界的心情。4.增强阅读童话的兴趣，养成

良好的课外阅读习惯。

学习重难点1.感受童话的奇妙，体会人鱼公主渴望看到地上世

界的心情。2.自主阅读课文，了解故事大意，预测故事结尾。

学情分析《海的女儿》是一篇略读课文，内容比较浅显，学生

阅读时不会遇到大的障碍。四年级的学生对童话故事有较强的好奇心

和较高的关注度，教师只要在学习技巧上稍加指导，就能达到较好的

课堂效果。

教学辅助1.多媒体课件。2.学习任务单。

教学过程

学习任务一：认识作者，激趣导入

（设计意图：本环节引导交流对作者的了解，可以引导学生学会

搜集资料，激发学生学习的兴趣。）

1.出示美人鱼铜像图片

师：你们知道这个铜像是谁吗？

【预设】这个小美人鱼铜像位于丹麦哥本哈根的海滨。她的原型

便是丹麦童话作家安徒生1837年创作的童话《海的女儿》中的主人

公。

交流作者资料（出示）

【预设】汉斯·克里斯蒂安·安徒，生（1805-1875），19世纪丹

麦著名童话作家，被誉为“世界儿童文学的太阳”。代表作有《海的

女儿》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《皇帝的新装》等。

他的作品《安徒生童话》已经被译为150多种语言，在全球各地发

行和出版。

导入：今天就让我们走进安徒生童话《海的女儿》，去认识大海

深处那美丽的人鱼公主。

（板书课题：海的女儿）

学习任务二：自主阅读，整体感知

（设计意图：培养学生自主预习的习惯，学会在预习中解决问题。

与此同时，学生对课文内容也有了进一步的感知，为下一步研读课文

打好基础。）

1.学生自由朗读课文。

（出示学习要求）

自由朗读课文，读准字音，读通句子，不认识的字、不理解的词

标上记号，尝试自己想办法解决。

用较快的速度读一读课文，找出关键语句，划分层次，并概括出

每部分的主要内容。

2.检查字词掌握情况。

（1）课件出示词语，多种形式认读。

（2）学生交流对词语的理解，师相机出示图片，帮助理解。

（3）出示本课生字，小老师领读，去拼音读，开火车读，同桌

互测。

（4）教师重点指导读准翘舌音“矢”，后鼻音“鲸”和鼻音“昵”，

提示学生可以用区别形近字的方法识记生字，如，“慰——蔚”“流

——硫”“呢——昵”。

3.把握故事内容。

（1）交流：你找到了哪些关键语句

【预设】：

根据“在海的远处”海里最深的地方有一座海王的宫殿”“她们

把漫长的日子消磨在王宫里”“她最大的乐趣是听关于我们人类的故

事”等语句的提示，可以概括出课文每个部分的大意。

（2）划分层次，把每个部分的意思概括出来。

第一部分（第1～2自然段）：描写了美丽的海底世界和海王宫

殿的样子。

第二部分（第3～6自然段）：写海公主们的海底生活情形。

第三部分（第7~11自然段）：写爱听祖母讲故事的海公主非常

渴望看看人类世界。

学习任务三：再读课文，感受奇妙

(设计意图：引导学生根据读文要求自读课文，使学生的问题意

识明确，读文目标更清晰。在与文本对话中，随着问题的逐步解决，

课文的大意也就明确了。)

1.出示课文导读，学生自读，明确学习要求：

（1）用较快的速度读文；

（2）说说觉得奇妙的地方；

（3）交流对小人鱼公主的印象；

（4）可以完整地读一读《海的女儿》。

2.师：我们阅读的是《海的女儿》的开头部分，如果让你给这一

部分拟个小标题，你会拟什么标题？

【预设】：海王宫的美人鱼憧憬人类世界

3.小组合作学习：

再次快速读文，画出课文中觉得奇妙