【高中语文】《林教头风雪山神庙》之叙事艺术赏析++教学设计+统编版+必修下册.pdfVIP

“三新”背景下单个知识点教学

——以《林教头风雪山神庙》之叙事艺术赏析为例教学设计

【教材分析】

《林教头风雪山神庙》是统编版高中语文教科书必修下册第六单元的

课文。这一单元以小说为主，共选编5篇小说，通过虚构的人物形象和巧妙

地叙事情节反映社会生活，描摹人情世态，表达对人生的思索。学习这一单

元的课文时，要在人物和社会环境共生、互动的关系中认识人物性格的形成

和发展，关注作品的社会批判性。《林教头风雪山神庙》这篇文章主要是展

现林冲性格的转变，由逆来顺受到逼上梁山，体现了“官逼民反”这一主题。

这篇小说，情节、人物、环境浑然一体，不可拆分：人物行动构成了情节，

社会环境造就了人物，自然环境衬托了人物。学习时，除了思考社会环境对

人物命运的影响，还要注意看似巧合的情节中现实的逻辑链条，体会小说引

人入胜的叙事艺术。

【课标分析】

1.精读古今中外优秀的文学作品，感受作品中的艺术形象，理解欣赏作

品的语言表达，把握作品的内涵，理解作者的创作意图。结合自己的生活经

验和阅读写作经历，发挥想象，加深对作品的理解，力求有自己的发现。

2.根据小说的艺术表达方式，从语言、构思、形象、意蕴、情感等多个

角度欣赏作品，获得审美体验，认识作品的美学价值，发现作者独特的艺术

创造。

3、养成写读书提要和笔迹的习惯。根据需要，可选用杂感、随笔、评

论、研究论文等方式，写出自己的阅读感受和见解，与他人分享，积累、丰

1

富、提升文学鉴赏经验。

【学情分析】

在梳理小说情节上，学生阅读完课文，不难梳理出。学生在必修上次第

一单元学习了《百合花》《哦，香雪》两篇小说，已经了解小说的特点，但

是对于小说叙事艺术手法了解仍然不多。不过，相较其它题材，学生对小说

学习热情还是很大的。抓住学生的兴趣点，老师正确引导，带着学生在梳理

故事情节和分析主旨的基础上，进一步引导学生分析小说叙事艺术特点，通

过合作探究解决老师设计的问题。

《林教头风雪山神庙》教学设计

【学习目标】

1、进一步理清故事情节，了解林冲思想性格的发展变化，从而认识封

建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性。

2、学习本文一波三折、伏笔的叙事艺术方法。

3、掌握文中所使用的叙事艺术方法的作用。

【教学重难点】

体会小说情节的两个突出特点

1、展开充分，一波三折

2、前伏后应，严丝合缝

【教学过程】

一、课前导入

文似看山不喜平。山峦起伏，方见其气象万千；文势跌宕，更能引人入胜。

2

小说必须有曲折生动，一波三折的故事情节，才能深深吸引读者。

二、任务驱动层层深入

主问题：叙事艺术在这篇课文中是如何应用的？

任务一：展开充分，一波三折

活动1：回顾小说的情节

根据你读《水浒传》的印象，简要概括林冲被发配沧州的原因。

简要概括课本节选的小说故事情节（序幕结局）。

序幕（1）

沧州遇旧开端（2-5）

密谋加害买刀寻仇发展（6-9）

接管草场夜宿神庙高潮、结局（10-12）

雪夜复仇（情节生动跌宕起伏一波三折）

活动2：课文节选部分的故事情节是否得到了充分的展开，是否曲折生动？

结合文本具体分析。

小结分析1

情节特点一：展开充分，跌宕起伏

一波三折：意外、突转、悬念、引而不发

3

任务二：前伏后应，严丝合缝

活动3：情节一波三折不意味着可以天马行空，胡编乱造，我们阅读一部作

品的时候，还要求一种真实感，合理感。即使是看一些科幻作品，一些仙侠

作品，仍然要求情节的发展上必须有一种真实合理的感觉。否则就觉得太假

了。那么，本文是怎样让小说情节看起来严丝合缝，合情合理呢？

明确：

1、“营前”这茶酒店，原来不仅仅为了接待林冲，更重要的是为了接待东

京高衙内差来的陆谦和管营、差拨的。

2、酒葫芦。为下