初中化学_溶液及溶解度教学设计学情分析教材分析课后反思 .pdfVIP

专题复习——溶液及溶解度教学设计

一、设计思路：

依据课程标准的要求，回归教材内容，确定核心概念与原理，抽取出基本

观念，通过有思考价值的问题，理解和掌握化学知识，并不断地概括提炼形成化

学基本观念。用学生的思维活动回忆再现旧知识及解决问题的过程中理解建构观

念体系，我们把“形成溶液实现物质的分离和提纯”观念、“溶液的宏观表象是

溶解的微观过程中粒子的作用”观念作为本节课的中心任务。

二、学情分析：

溶液是一种常见的混合体系，在生活中随处可见，并且有着广泛的应用。

初三的学生在日常生活中对溶液已经积累了一定的感性认识，前面学习的关于纯

净物、混合物的分类，也为认识溶液打好了理论基础。因此，在教学过程中应充

分利用学生的已有知识，引导学生自己通过科学探究的方法，综合运用对比、分

析等科学的思维方法，把感性认识提升为理性认识。学生对溶解现象不陌生，旨

在加强将溶解这一宏观现象提升到微观角度去理解分析，物质分离学生已经知道

一些方法，但能否从溶解度曲线上归纳出分离提纯物质的方法，这节课将进一步

加强分离观教学。

三、教学设计：

三维目标：

知识与技能：

（1）对本单元各知识点进行梳理，形成知识体系。

（2）加深对溶液、饱和溶液、溶解度、溶质质量分数等概念的理解和掌握。

过程与方法：

（1）学习知识结构的梳理方法，学会用对比、分类、归纳的复习方法，加深对

知识的理解和应用。

（2）能用学到的溶液知识解决日常生活中的实际问题。

情感态度与价值观：

（1）运用溶液知识解决生活中的实际问题，感受溶液在实际生产和生活中的应

用，增强学习化学的积极性和环保意识及社会责任感。

（2）学会倾听、合作、交流，形成良好的学习习惯。

教学重点：溶液的形成微观和溶解度曲线的涵义。

教学难点：培养对知识结构的整合能力

教学过程：

教师活动学生活动教学意图

【引入】播放视频——溶液用途悠扬的音乐

溶液在生活中有广泛的用途，本节课我们就来复配上生活中

习：溶液及溶解度的相关内容。欣赏，了解溶液用到溶液的

【板书】溶液及溶解度的用途。图片以激起

【过渡】这节课我们复习哪些内容呢？请大家看学生探究

一下学习目标欲，

3

【出示目标】观看目标

观看、回答

【问题情境一】在实验的基

演示：向盛有水的两个烧杯中分别加入泥土和硫思考、交流、回础上归纳概

酸铜，哪一个能形成溶液？答问题念，学生更

问题：1.你判断的依据是什么？写在学案上容易理解。

2.溶液由哪几部分组成？

3.以NaCl为例，从微观角度分析食培养学生的

盐溶液是如何形成的？泥水知识应用能

混合物为什么是不稳定的？

知识结晶：（见学案）