初中化学_【课堂实录】物质的构成(包括组成)——专题复习教学设计学情分精品.pdfVIP

《物质的构成》教学设计

一、教材分析：

《物质的构成》这个专题是化学用语和化学基本概念的教学，是初中化学“双基”的重

要组成部分。课程标准指出初中化学基础知识和基本技能是构成学生科学素养的基本要素，

是为学生的终生学习和将来适应现代社会生活打好基础所必需的。化学基础知识和基本技能

还是初中学生进行探究活动的基础和结果。所以，本专题的知识内容是今后学生学习化学必

不可少的工具和理论基础，对学生十分重要。

我们所说的化学素养其实就是要激发学生学习化学的好奇心，引导学生认识物质世界的

变化规律，形成化学的基本观念；引导学生体验科学探究的过程，启迪学生的科学思维，培

养学生的实践能力；引导学生认识化学、科技、社会、环境、军事、医疗的相互关系，理解

科学的本质。

教材在编写上让学生通过科学探究的方法从身边的化学物质和现象入手，学习有关物质

构成和变化的知识，然后应用所学知识认识解决社会生活问题。逻辑上遵循由浅入深、由现

象到本质、从宏观到微观、从定性到定量、从简单到复杂。

本专题也为以后化学方程式的学习打下了良好的基础。教材图文并茂，插图贴近生活，

选材符合学生的生活经历，这都有利于激发学生对微观世界的学习兴趣，培养学生从宏观和

微观角度认识身边物质的能力。

二、学情分析：

本专题是物质结构理论的重要开端，是学生从宏观世界进入微观领域的重要开始。学生

虽然在初三学习了这部分知识，但是学习的深度比较浅、知识体系不系统。本专题概念、抽

象性知识较多，复习的知识不能做到面面俱到，但是复习中还需在知识的广度和深度上拓展

提升，所以内容上要重新整合。如何突破重难点；如何帮助学生形成系统的知识体系，最终

到达对知识的理解和内化；如何培养和保持学生学习化学的兴趣和积极性等，这都给学生的

学和教师的教带来了一定的挑战。

根据高效课堂教学理念，教师是学习活动的组织者、引导者，学生是学习活动的主体，

让学生参与是构建高效课堂的核心。首先要创设真实有效的学习情境；通过典例分析突破重

难点；利用小组合作培养学生自主学习、合作探究的意识；在教学中还要注意将化学和社会

生活相结合，既能够激发学生的学习兴趣，也能够提高学生分析问题、解决问题的能力。通

过对比、归纳总结、合作探究、方法指导等让学生充分理解知识点间的关系，最终构建本专

题的知识体系，形成和谐的师生关系。

三、教学目标：

知识与技能目标：

1、加深对宏观物质、微观构成与化学式之间关系的理解，构建知识网络体系，进一步理清

知识间的内在联系。

2、进一步理解化学用语的意义，并形成化学式定量计算的知识体系。

过程与方法目标：

用化学的视角去学习化学，通过观察、分析、归纳、交流、对比、小组合作等方式来体

验获取知识的过程，学会探究、合作，表达、归纳总结，发现问题、分析问题和解决问题的

方法，形成化学的基本观念。

情感态度与价值观目标：

利用有关视频、化学热点、科技前沿，使学生保持好奇心，激发学生学习化学的兴趣。

培养他们主动参与意识、保护环境意识，养成勤于思考、善于合作、乐于实践、勇于创新的

品质。

四、教学重难点：

重点：构建出知识网络体系，形成化学基本观念。

难点：化学式的计算。

五、教学策略:

创设真实有效的学习情境；通过典例分析突破重难点；在教学中还要注意将化学和社会

生活相结合，既能够激发学生的学习兴趣，也能够提高学生分析问题、解决问题的能力。通

过对比、归纳总结、合作探究、方法指导等让学生充分理解知识点间的关系，最终构建本专

题的知识体系。

六、课时：1课时

七、教学过程：

教师活动学生活动设计意图

情境导入观看视频。感受化学是科技进步的

播放视频：2016年诺贝尔化学奖重要推动力量，激发学生

的学习兴趣。

一、物质的多样性观看欣赏，同时感受其使学生感受“世界是物质

欣赏一组优美的景色,从化学角度谈一中的化学观念。的，物质是变化的”的辩

下你有何体会和感受