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思维导图

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内容摘要

内容摘要本书为高等院校小学教育专业教材，其内容为：语文课程性质、语文课程标准、语文教育文化、语文课程资源、语文教材建设、语文教育智慧、语文教学目标、语文学习指导、语文教学内容、语文课外阅读、语文教学评价、语文文本解读、语文课堂任务、语文课堂构建、语文教学设计、语文课堂形态、语文课堂诊断。本书的编写遵循小学语文课程改革的新理念，探索小学语文教学理论与实践的问题，力图做到内容丰富、材料详实。

读书笔记

读书笔记每位家长都是老师，此书让我们提高水平，耳眼一新，不会瞎指挥孩子。以一个预备教师的角度来读此书，让我懂得了更多教师行业的细节，好为以后的教师生涯打下基础……。学习了很多，发现自己上课没有注意到的很多细节，对我很有帮助的一本书。很值得语文老师们反复读一读，本书从日常教学的阅读、写作等板块进行了方法指导，读起来又加深了对课标的理解。对小学语文教育研究比较全面一本书，断断续续花了一天的时间读完，收获颇多，重点画了一堆，笔记记了很多，接下来就是如何把这些“论”实际运用到语文教学工作中去的问题了。很系统的一本语文教师教学专业书籍，非常全面而且实用。本书的阅读，是在不断的自我激励中坚持的。

精彩摘录

精彩摘录语文新课程的目标体系由总目标和阶段目标组成，每个阶段目标从“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”和“综合性学习”五个领域提出要求。课程目标根据“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度设计。五个领域和三个维度相互渗透，融为一个整体。教育部语文课程标准专家组核心成员崔峦认为：语文素养是一个包含了多种要素的综合体，“是一种以语文能力为核心的综合素养，其要素包括语文知识、语文积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力、人文素养等”语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。识字写字的阶段目标着重体现以下特点：注重学生识字写字的兴趣培养；注重学生识字写字良好的习惯培养；遵循“读、写分开”、“多认少写”的原则，注重学生识字写字能力的养成；学习硬笔书写和毛笔书写，注重识字写字审美情趣的培养。小学语文课程的工具性表现为：一是指语文本身是表情达意、思维、交际的工具。小学生通过对字词句篇的学习，学会阅读，学会交际，从而为走向社会做好准备。二是学习其他学科和终身学习的基础工具。

目录分析

第1章前言第3章小学语文课程概述（2）第2章小学语文课程概述（1）目录分析

第4章小学语文课程概述（3）第5章小学语文课程概述（4）第6章小学识字和写字教学（1）第7章小学识字和写字教学（2）第8章小学识字和写字教学（3）12345目录分析

第9章小学识字和写字教学（4）第10章小学识字和写字教学（5）第11章小学阅读教学（1）第12章小学阅读教学（2）第13章小学阅读教学（3）12345目录分析

第14章小学阅读教学（4）第16章小学阅读教学（6）第15章小学阅读教学（5）目录分析

第17章小学阅读教学（7）第19章小学习作教学（2）第18章小学习作教学（1）目录分析

第20章小学习作教学（3）第21章小学习作教学（4）第22章小学习作教学（5）第23章小学习作教学（6）目录分析

第24章小学口语交际教学（1）第25章小学口语交际教学（2）第26章小学口语交际教学（3）第27章小学口语交际教学（4）第28章小学语文综合性学习指导（1）第29章小学语文综合性学习指导（2）010302040506目录分析

第30章小学语文综合性学习指导（3）第31章小学语文教学常规（1）第32章小学语文教学常规（2）第33章小学语文教学常规（3）第34章小学语文教学策略（1）第35章小学语文教学策略（2）010302040506目录分析

第36章小学语文教学策略（3）第38章小学语文教学艺术（2）第37章小学语文教学艺术（1）目录分析

第39章小学语文教学艺术（3）第40章小学语文教学艺术（4）第41章小学语文教学艺术（5）第42章小学语文微格教学（1）第43章小学语文微格教学（2）第44章小学语文教学评价（1）010302040506目录分析

第45章小学语文教学评价（2）第46章小学语文教学评价（3）第47章小学语文教学评价（4）第48