《气候》推荐教学设计（第3课时）.doc

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《气候》教学设计（第3课时）

【核心素养】人地协调观、区域认知、综合思维

【教材分析】

本节主要引导学生认识我国气温的分布规律及其影响因素。明确我国降水的突出特点就是时空分布不均。通过表格对比分析了我国四个干湿地区的特点、分布和植被特征。季风气候显著是我国气候的主要特点之一。体现了新的教材观：“教师要善于结合教学实际的需要，灵活地、有创造性地使用教材，对教材的内容组织、编排顺序等方面进行适当的取舍或调整。

【学情分析】

学生在七年级已经学习了世界的气候，具备了学习气候的基础知识，拥有一定的气候图判读能力以及从图中提取，分析，归纳地理信息的能力；但是，由于学生在七年级学习的是大尺度空间的气候分布，学生能够从生活周围体验到的感性认识还不够丰富。

【课程标准】

2011版

运用资料说出我国气候的主要特征以及影响我国气候的主要因素。

2022版

运用地图和相关资料，简要归纳中国气候的特征；简要分析影响中国气候的主要因素。

【教学目标】

1．通过阅读我国气候分布图和不同地区气温曲线图及降水柱状图，说出我国气候的主要特征。

2．结合中国的地理位置，地形特征和季风气候成因分析说出影响我国气候的主要因素。

3．结合生活体验和典型区域对比，举例说明我国气候的区域差异对当地生产、生活的影响。

【教学重难点】

1．学会阅读气温曲线及降水柱状图，并能够描述我国各气候类型的特征。

2．通过读图分析季风气候对我国气候的影响。

【教学方法】

创设情境，通过学生自主学习、合作探究，教师启发并引导学生进行思考、探究，提高学生的地理学习能力。

【教学过程】

导入新课

来自不同地区的5个小朋友暑假参加了夏令营，他们在一起聊自己家乡的时候这样说：你能猜出他们各自是如何描述的吗？

（西北地区）这几天我们家乡白天热的烤人，夜晚变得很凉，一年降水很少。但我们家乡的瓜果特别甜，欢迎大家明年暑假去品尝。

（江南）我的家乡总的来说冬冷夏热，四季分明。冬天河水一般不会结冰，夏天酷热的日子也不多，我们这还被称为“鱼米之乡”呢。欢迎来到我的家乡做客。

（海南）我们家乡可以说是长夏无冬，秋去春来，四季花开，少见冰雪。还可以尝到各种可口的水果。

（东北地区）我们家乡的夏季虽短，但白昼很长，中午不及这里炎热。我们那里最有趣的是冬天，可以玩雪橇、看冰灯。

（青藏高原）我们家乡冬寒夏凉，全年气温较低，降水不多，气压也低，可我们家乡独特的自然风光会使你终生难忘。

不同的气候类型有着不同的气候特征，本节课一起来学习我国气候主要的特征已经影响我国气候的主要因素。

任务1通过阅读我国气候分布图和不同地区气温曲线图及降水柱状图，说出我国气候的主要特征。

读中国的气候类型分布图，回答以下问题。

1、一共有哪几种气候类型？

热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候、温带大陆性气候、高原山地气候5种

2、有几种是季风气候？

热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候

3、概括我国气候的主要特征？

气候复杂多样，季风气候显著

不同的气候类型有着不同的气候特征，我们如何了解各种气候类型的特点呢？下面请阅读漠河的气温曲线和降水柱状图，结合前面我们所学内容，回答下列问题。

1、结合气温曲线图，读出最高、最低气温，描述气温的特点；

2、结合降水量柱状图，读出最多、最少的降水量月份，描述全年的降水特点；

3、结合气温和降水，描述气候特点。

学生：

1．冬季寒冷且漫长，夏季温暖且短促。

2．降水集中于夏季，夏多冬少。

3．漠河气候特点：冬季漫长，寒冷干燥；夏季短促，温暖湿润。

活动：1.参考对漠河气候特点的表述，归纳其他三地的气候特点。

海口气候特点：全年高温，分旱、雨两季；吐鲁番气候特点：冬冷夏热，气温年较差大，降水稀少；五道梁气候特点：高寒气候，全年低温，降水较少。

活动：2.根据漠河和海口两地气候特点的差异，说一说他们各自发展旅游活动的优势。

漠河气候寒冷，可以利用这样的优势发展滑雪大赛、冰雕艺术展等冬季旅游项目；海口气候炎热，水分充足，适合开发越冬旅游、海上乐园等项目。

各种气候类型有着各自的特征，各不相同，变化各异。在一种气候类型区域中，他们的气候特点是不是就一样呢？试以漠河和北京为例说明。

学生：不是全都一样。两者都属于温带季风气候，但是北京的气温要比漠河高，年降水量比漠河的多。

教师：同一气候类型的内部，气候特征也有一定的差异。所以我国气候有着复杂多样的特征。

阅读横断山区《气候和植被的垂直变化示意》图。

教师：你能根据植被说出不同高度所属的热量带吗？

学生：从山脚到山顶，是热带、温带、寒带逐渐过渡的。

教师：气候在山区呈现明显的垂直变化，加剧了气候的复杂多样。

小结：综合以上分析可以得知，我国气候的两个主要特征是气候复杂多样、季风气候显