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02主要内容问题情况母亲将父亲排斥在家庭之外父母均希望孩子爱自己甚于对方，孩子会从裂缝中学习父亲脾气暴躁，想控制其他家庭成员。女儿会把男子想象成暴君，婚姻意味着征服和奴役；会对同性产生性趣母亲跋扈。女儿可能会变得刻薄；男孩则时刻戒备，害怕批评，总是警惕别人会控制他。02家庭排行由独子的生活，变成父母爱被分享01如果已经学会了合作，可以去照顾弟弟妹妹，是好的02如果没有，他们会捣乱，吸引父母的注意03第一个孩子02家庭排行第二个孩子容易合作一些但总是在竞争。02家庭排行最小的孩子最小的孩子往往是最优秀的。最小孩子如果被宠坏了，就不可能独立起来。他们通常都雄心勃勃。雄心勃勃与懒惰和沮丧常常混为一体。02家庭排行独生子女他们缺乏与其他小孩合作分享的机会，打交道的都是成人居多。由于往往受到母亲的宠爱，故颇为依赖母亲。他们希望总是成为众人注意的焦点，一旦有所失落，会感到不公平。日后当他们失去众人注意时，会产生许多心理调适的问题。02主要内容第六部分：学校教育的影响学校的作用学校是家庭教育的继续。我们需要学校来减轻双亲的负担，并继续他们未完成的工作。02主要内容教师的育人之道注意纠正父母的错误教育给儿童造成的弱点，是学校教师不可缺少的工作。和学生系在一起，并从心里对他发生兴趣。如果老师想要吸引儿童的注意，他必须先了解这个儿童以前的兴趣，并设法使他相信：在这种兴趣以及发展这种兴趣上都能获得成功。建议不要对特殊儿童施以特殊教育，但却应该鼓励他在其他方面培养兴趣READSHARE自卑与超越BookreportReadingtoshare爱/上/阅/读/读/书/分/享书籍作者简介0102主要内容自卑与超越01书籍作者简介自卑与超越01书籍作者简介每个人都有不同程度的自卑感，因为没有一个人对其现时的地位感到满意；对优越感的追求是所有人的通性。然而，并不是人人都能超越自卑，关键在于正确对待职业、社会和性，在于正确理解生活的意义。家长和教师应培养子女对他人、对社会的兴趣，使他们真正认识“奉献乃是生活的真正意义”。这样，他们就能够从自卑走向超越。

《自卑与超越》内容简介：01作者简介1870年，阿德勒出生于维也纳郊外一个米谷商人的家族中。他的家庭富裕，但这个并没有使他的童年过得快乐，这个原因来自于他的哥哥，因为他觉得自己无法超越他的哥哥。五岁那年，他患了一场几乎使他致命的病，痊愈之后，他决定从医，他说他自己的生活目标就是要克服儿童时期对死亡的恐惧，后来他考入维也纳大学，1895获得医学学位，并于1902年加入弗氏集团。主要内容自卑与超越0202第一部分：人生的意义前言：你有没有这样的经历？当你经常无聊的时候，你是否会感到空虚，而去逛空间、刷微博、玩微信或者整天打游戏、看电影……当你的日程安排得满满的，或者当你完成了一件重要的事情，你是否觉得生活充实、有一种成就感？当你帮老人过马路时，或者当你去做公益时，你是否有一种被人需要的感觉，你是否觉得你是在为社会贡献自己的一份力量？02（一）生活与意义1、人类的生活必须要有意义。我们生活在”意义“之中。事实证明，我们所体验的环境，不是单纯的环境，而是环境对人的重要性。我们所体验的生活，不是单纯的生活，而是我们自己赋予生活的意义。假如有一个人想脱离”意义“的范畴，偏要让自己生活在单纯的环境中，那么他将自绝于他人。他的言行举止对他自己或者别人都丝毫不起作用，也没有任何实际意义。02（一）生活与意义2、生活的意义只是是个人的意义。02（一）生活与意义3、生活意义的表现。如果我们对每个人的话语充耳不闻，而只是观察他的行为，我们会发现：每个人都有他的“生活意义”。他的姿势、态度、动作、表情、礼貌、野心、习惯，乃至性格特征等，都遵循这个“生活意义”而行。他的作风，他的一举一动，都蕴涵着他对这个世界和自己的看法，好像在说“我就是这个样子，而宇宙就是那总形态”02（二）生活的意义生活的意义：生命的意义在于奉献。既是对他人感兴趣，相互合作。标志：它们是别人能够分享的且能能够被别人认定为有效的东西。02（二）生活的意义对生活意义的质疑也许很多人会说，生活的意义是奉献。他们也许会问：“对于自己，我们应该做些什么呢？如果一个人老是为别人的利益而奉献自己，他岂不是要感到痛苦？如果一个人想要发展自己，至少他也应该为自己着想。”阿德勒认为：奉献是一种生活目标。假如没有目标，而只想凭空发展自我人格，即只能是装腔作势，突然使自己更不愉快罢了。02（三）生命的三种使命1、人的三个约束010302人