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小学习惯养成星级评价方案

为了激发学生的学习热情，规范学生的言谈举止，培养

学生的自觉性、主动性以及意志品质，增强学生的个人成就

感和集体荣誉感，学校根据本地区丰富的得天独厚的红色德

育教育资源优势，将学校德育工作与红色教育融合，让学生

受到潜移默化的熏陶、感染和教育。

学校从“弘扬红色文化，培养红色少年”的培养目标出

发，积极构建“成人成才”教育模式，改革学生评价机制，

做到对学生进行经常化的公正、公平的多元化评价，让学校

成为学生学习、生活的乐园，让多元化评价制度不断推进学

校向更高层次发展。

一、学生星级评定的意义

（一）通过争星级活动，使学生进一步明确自己的努力

方向和目标，约束自我行为，进而达到自我教育、自我管理、

自我服务的目的。

（二）通过组评、班评、师评激发学生争星的欲望，以

阶段性的评价、阶梯式的推进方式，让学生逐步提升自己达

到自我完善的目标。

二、学生星级评定的目标

（一）明确“一个目的”：评价的目的不仅是为了考察学

生达到学习目的的明确，更是为了对教学情况进行反馈和分

析、以利于改进教学，有效地促进学生的发展，有效地提高

学生的全面素质。

（二）树立“两个观点”：重要的是整体社会评价观的转

变。一是重视平时的评价，改革一张试卷评价学生的考查方

法，强调重视考察学生探究的过程；二是树立起“评价也是

一种学习”的新观念。通过评价促进学生智能发展，评价中

进行师生情感互动，在评价中塑造、显示学生完善的人格和

健康的心理品质。

（三）坚持“三个有利于”：评价的形式和方法有利于帮

助学生掌握基础知识，有利于培养学生对学习的兴趣，有利

于提高学生的素养，坚持“三个有利于”，摒弃单纯以知识点

的教学评价方式，代之以知识、能力、过程、方法、兴趣、

习惯、情感、态度等多个要素综合的素质评价。

三、“星级”评价的方法步骤与要求

（一）学生评价

1.“星级评价”以评价学生平时表现为主，在过程量化的

基础上，通过任课教师参评、班主任总评、学校复核等方式，

得出学生的综合评价成绩。

2.每个班级制定适合自己班级的评比办法，成立“星级

少年”考评小组，班主任任组长，科任教师、班长任副组长，

班委和学生代表为成员。每天根据学生的表现，评定出班级

星级同学，每个学生评星不受限制，可以一人多星。

3.班主任充分利用班主题班会时间，围绕“星级少年”评

价体系对学生进行指导教育。

4.每班级每周领取星星100颗（基础星除外），每位同学

基础星奖励3颗星星，在3颗星星的基础上奖励或扣除，获

得奖励星星或因违纪扣除星星的同学，班主任或任课教师及

时做好记录，并且在班级评价栏中奖励小星星1颗或扣除小

星星一颗，3颗星星兑换1个月亮，3个月亮兑换1个太阳。

5.获得太阳、月亮、星星总和靠前的同学，每班级每周推

荐2名同学，班主任发放抽奖券，写上名字，同学带着抽奖

券到学校设立的兑奖室，学生在兑奖室内红毯上抽取奖品，

每周的周五10:00少先队分组值班到岗，做好登记及照片留

存。

为最大程度调动学生积极性，班级获取抽奖机会为一月

一周期，当周获得抽奖机会的同学，本周期内不再推荐抽奖，

奖励继续发放，如出现扣分情况，则扣除已获取奖励。

6.各班要高度重视，认真组织，提高学生的认识，调动学

生争当校级之星的积极性，增强学生的纪律观念和组织观念。

7.星级少年评比活动以鼓励学生，发现学生长处，让学

生品尝成功为目的，但也不是一味鼓励表扬，同时应该看到

学生的不足，所以，星级少年评比活动也要实施动态管理，

凡受到学校处分的，直接取消各星等级称号，学年末也不予

表彰。

（二）班级评选：要根据学校的评价标准结合班级实际，

确定具体评选标准和评选办法，纳入学期班级教育计划，每

月根据政教处、少先队、教导处、总务处班级量化评比，政

教处将根据学校的各种过程性记录，每月评定一次“星级”

班级，颁发奖状进行表彰，每学期进行一次综合表彰。

（三）校级评选：学期末，班级汇总评选出的优秀学生，

其事迹材料以电子稿的形式上报政教处，政教处结合学校的

评定标准和近期学校的具体情况，每学期评选一次学校的

“星级”少年，照片张贴在学校“红色星级少年”照片宣传

栏，并以各种形式进行表彰。