双减作业培训心得体会5篇.pdfVIP

双减作业培训心得体会5篇

双减作业培训心得体会篇1

在双减政策下，__市小学数学学科在朱老师前瞻性的引领下，

特邀__市小学数学教研员雷老师为我们开启单元作业设计的主题培

训。我有幸在本次主题培训中进行发言，和老师们一起交流单元作

业。本次活动中有同伴的经验分享，有名师的高屋建瓴，让我收获

颇丰。下面谈谈我的心得体会：

通过__市每月数学名师讲坛活动和各类研修网中对作业设计的

学习与反思。基于此，我对四下第五单元《三角形》单元进行了单

元作业设计。依托单元设计框架，我从单元教材分析和学情分析的

基础上，立足关键问题，体现学生核心素养，以基础训练、能力提

升、思维挑战等三个层面去设计针对性的作业，在设计过程中我力

求体现思维可视化，力求保证题目的一题多变、体现分层理念、说

理素养与实践拓展。

作业设计的一个教师应该具备的能力，素养作业有别于教辅应

注重精选、精编、精练。准备时，我从阅读课程标准、教材、教师

用书、课堂作业本等资料入手，以知识要求、技能要求、水平要求

和能力要求四层次为指向，abcd四个水平的为导向，合理确定单元

作业目标。通过学生的学期存在问题，结合目标，设计基础性作业

和发展性作业。以分层、素养、实践、联结四个关键词串联单元素

养作业，让学生有基础知识的普及，有思维能力的拓展，有深度探

究的实践，有理解运用的思考。

这次主题培训有幸邀请到__市教学研究院小数教研员雷老师，

关于“双减”背景下作业设计的框架，可以说解决了一部分老师的

燃眉之急，给走在摸索阶段的老师指明了前进的方向。雷老师从

“为何重构”、“如何重构”两个问题引入，深入分析双减的背景

和意义，分别从作业改革，作业管理与设计，方案与制度，优化作

业改革的机制等方面进行了阐述。雷老师指出作业不仅要符合学生

的学情，以思维、联结、整体性和实践拓展丰富单元作业设计。雷

老师指出作业需“紧扣目标、促进思维、形式多样、分层要求”，

反思我们的课堂教学，是否以作业为载体，开启新的教学模式。

作业是学生开展自主学习活动的重要载体，引领在场老师认识

到作业承载的新“使命”。雷老师通过解读省、市作业设计的实施

要求和编写指导方案，为我们在座所有的.老师指明了方向，对优化

作业设计的专业指导，给出的案例令我印象深刻，原来《圆的认识》

可以这样去教学，让学生从身边的事物提取数学素材，课堂生成关

键问题，产生驱动性问题并通过自主学习的形式去探究，让学生素

养落到实处。

我们日常基本是一些基础性作业，如何提高基础作业的质量，

雷老师给我们指点了迷津，他说关键在于迁移的运用，情景变化，

比如一题多用，结合学生学情本质，联系生活情景，通过数学阅读

获取有用信息，使作业生动有趣，学生乐在其中。雷老师指出素养

作业要避免重复性和机械性的作业，应从单一知识点到综合的运用，

以前我们布置作业往往是知识碎片化，追求覆盖面，学习方式是反

复记忆，重复讲解，大量训练，反而适得其反。通过大量案例分析，

给在座的老师阐述了这样的作业设计的缺陷，我们的理念虽然走进

来核心素养时代，但是行为却还是在双基时代。所以我们应该抛弃

这种作业方式，作业要体现学生真实学习性，引导学习进程，可以

在设计作业时给学生设计学习支架，控制好作业量，还要做到因材

施教，布置差异性作业。

通过这次的以优化作业设计为主题培训，让在座的老师都对做

好优化作业设计有了进一步的理解。这一次干货满满的学习，让我

们再次携手共研，更好地优化单元作业设计，服务学生，助力“双

减”。

双减作业培训心得体会篇2

11月18日下午，在___市教科院的前瞻性的引领下，在县教体

局的精心组织下，我参加了《双减背景下作业设计的设计与实施》

培训，上海市教委研究室的___主任从正确理解作业与作业系统、作

业现状与关系模型，如何提高单元设计质量三个方面做了详细的介

绍，名师的高屋建瓴，让我收获颇丰。下面谈谈我的心得体会：

一、作业的本质是学生自主学习的过程

作业是重要的教学环节。高质量的前置作业，可以引发学生的

自主探究活动，从而有效支撑课中的深度学习。高质量的.后置作业，

可以将课堂教学引向更深、更广的理解与应用，引发更有意义的学

习。比如小学数学四年级在教学平行四边形和梯形的认识之后，可

以布置这样的作业:

1.做一做:用纸条或木条做一个平行四边形和一个梯形。

2.找一找:日常生