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我院分子生物学技术课程教学问题分析与对策

基金项目：郑州师范学院校级课题项目（项目批准号：***-

*****）。

分子生物学技术是我国综合、师范、医药、农林类院校生物

专业必修的一门基础课，也是生命科学的带头前沿学科，课程地

位十分重要。我校是一所师范类的本科院校，在生物技术与应用

专业开设了分子生物学技术课程。本课程内容主要包括分子生物

学技术的基础理论、基本技术以及当前分子生物学技术研究的前

沿领域。了解或掌握分子生物学技术的基础理论、基本技术及其

研究方法对高级人才的培养具有重要的现实意义。然而，分子生

物学技术的理论知识抽象、有深度、内容多，而且教学时间短（54

学时），教学效果往往不尽人意。如何利用有限的教学时间取得

良好的教学效果，是教师们最关心的问题。作为一名分子生物学

技术课程的老师，就我院学生的情况在分子生物学技术课程教学

方面存在的问题及教学的思路及对策谈几点看法。

一、分子生物学技术课程特点及存在的问题

（一）分子生物学课程特点

分子生物学是在生物化学的基础上发展、向生命科学各个领

域拓展而形成的，是研究核酸、蛋白质等生物大分子的结构、功

能及其相互间作用规律的一门实践性很强的学科。随着这门学科

的飞速发展，使人类从分子水平上真正揭开生物世界的奥秘，由

被动地适应自然界转向主动地改造和重组自然界。另外，近年来

的诺贝尔医学和生理学奖绝大多数都颁给了分子生物学相关的

研究领域，这表明了分子生物学在整个生命科学中的重要地位。

（二）分子生物学技术教学存在的问题

1.过分依赖现代化教学手段

分子生物学技术内容庞杂、抽象，较难理解，并且涉及大量

的实验技术和操作，在有限的时间内让学生理解和掌握大量的知

识和技术是很难的，导致教学效果很不理想。随着多媒体技术进

入课堂，教学效果有明显提升。该技术可将抽象的、理论的东西

形象化，将空间的、难以想象的内容具体化，还可以在课件中展

示自然界的直观现象、模拟实验过程和再现研究过程，提高了学

生学习的兴趣。但这也很容易产生一些负面效果，一是教学过程

中教师和学生交流及互动的环节减少；二是学生无法及时消化吸

收大量的课堂信息。

2.理论与实验教学比例失调严重

分子生物学技术课程是一门实验技术类课程，在我国师范类

高校中分子生物学技术课程实验课时普遍较低，特别是处于本科

发展起步阶段的师范院校，实验能力的培养得不到重视，特别是

我院开设的这门课程，理论内容在一学期内都很难讲授完，几乎

没有时间安排学生实验，更不要说让学生系统的掌握一项分子生

物学技术了。由于实验课时很有限，很难保证学生对基本实验技

能的掌握，对理论内容的理解也是一知半解，囫囵吞枣，学生的

学习兴趣与积极性逐渐丧失。

3.综合型和研究型实验缺乏

综合型实验是将某几个相关的实验内容结合，培养学生运用

所学知识和技能进行综合分析、解决问题的能力；研究型实验是

学生在教师的指导下分析和解决实际应用问题，培养学生解决问

题的能力；而知识验证型实验主要是验证知识、帮助学生理解分

子生物学技术基本理论和实验技能，仅能够对学生的动手能力以

及固定的实验操作进行。目前，实验课程的教学以知识验证型实

验为主，缺乏综合型、研究型实验，不利于培养学生自主思考、

自主设计、自主解决问题等实验能力。

4.实验教学经费匮乏

学校每年都在扩招，我院每次上学生实验课实验室内人数都

在25个左右，又由于实验经费很有限，而分子生物学技术实验

用的仪器设备、实验耗材和试剂都比较昂贵，根本无法让每一位

学生都进行实验操作。结果导致实验课上只有几个学生经常动手

操作，其他大多数学生坐等结果，这种现象严重影响了学生对实

验课的兴趣，不利于学生动手能力和创新能力的培养。

二、分子生物学技术课程实验能力培养目标

分子生物学技术是一门实践性很强的课程，学生通过学习该

课程不仅应掌握重要的理论知识，而且应掌握一些实验技术，更

重要的是具备解决实际应用问题的能力。这种能力的培养单靠理

论教学无法完成，必须将实验教学纳为课程教学的重要组成部分。

通过实验教学可以将理论和实际运用结合起来，使理论内容易于

被学生理解和掌握，提高学生的动手实验能力、专业应用能力，

逐步建立独立的科研和工作方法，为继续深造发展和将来工作奠

定良好的基础。

分子生物学技术课程的教学不仅要注重培养学生深厚的专

业知识，更要注重培养学生运用专业知