北师大版数学一年级上册第四单元《分类》大单元整体教学设计.doc

《分类》单元整体设计

一、单元主题解读

（一）课程标准要求分析

《分类》单元是统计与概率领域第一学段“数据分类”中的重要内容。《数学课程标准》指出：“会对物体进行分类，初步了解分类与分类标准的关系，形成初步的数据意识”“能依据事物特征，按照一定的标准进行分类；能发现事物的特征并制订分类标准，依据标准对事物分类；能用语言简单描述分类的过程；感知事物的共性和差异，形成初步的数据意识。”

（二）单元教材内容分析

分类是一种重要的数学思想。数学学习过程中经常会遇到分类问题，如数的分类、图形的分类等。在研究数学问题中,也常常需要通过分类讨论来解决问题,分类的过程就是对事物共同属性的抽象过程。本单元开展的分类活动十分简单,只要求学生把一些原来无序的物品进行分类整理,但却是渗透分类思想的一个重要启蒙阶段,它将成为后续认识数、发现数的特征、认识图形的特征以及对数据进行初步整理和分析的重要基础,并为后续学习统计和概率等数学知识积累感性经验。

本单元由“整理房间”和“一起来分类两个活动构成。“整理房间”主要通过让学生经历对房间内物品的整理过程,感受到分类是需要统一标准的,体会到分类在生活中的作用。“一起来分类”则是巩固分类时需要确定一个标准,同时体会分类标准的多样化,不同的分类标准会产生不同的分类结果。通过这两个活动,让学生初步体会到分类的必要性,初步掌握分类的方法。

教材选用学生熟悉的生活素材,帮助学生体会分类的重要性和必要性。在“整理房间”和“一起来分类”两个活动中，一个是房间内的物品整理；另一个是书包中的书本整理,都是学生熟悉的，容易唤起学生已有的生活经验,也便于学生操作和交流。在学生利用生活经验进行分类的基础上,向学生渗透如何有条理地整理物品,养成良好的生活习惯和思维品质,从而体会分类在生活中的必要性和价值。数学中的分类是根据一定的特征将概念重新归类,对于一年级的学生理解起来十分抽象。教材从学生熟悉的生活情境入手,提出整理房间的要求,由于房间内的物品都是具体的直观的,所以学生在开展整理房间的活动时,这是一个直观感受的过程,熟悉的情境产生亲切感,学生在摆放和整理的过程中自然而然地体会摆放物品需要一定的标准。“一起来分类”也是使学生在整理书本的过程中,逐步认识到根据不同的标准可以得出不同的分类结果,积累丰富的活动经验。通过分类的活动,使学生懂得如何对一些杂乱的物品进行整理,从而有条理地思考问题,发现其中的一些规律,逐步感悟分类思想。

单元学习前后内容联系：

（三）学生认知情况

分类思想是一种基本的数学思想。儿童分类能力的发展，表现有以下趋势：从根据事物的表面特征（如颜色、形状）进行分类，发展到根据事物的功用（功能、用途等）进行分类，最后能够根据概念进行分类。分类能力既是学生逻辑思维能力发展的重要方面，又对促进学生逻辑能力的发展具有重要意义。

二、单元目标拟定

1.在动手操作的活动中，经历分类的过程，初步体会分类的含义和方法，感受分类在生活中的应用。

2.能按给定的标准或自己选定的标准进行分类，体会分类标准的多样性。

3.能运用分类的方法，解决生活中相关的实际问题。

4.初步养成有条理地整理物品的习惯，体会分类在生活中的必要性。

三、关键内容确定

（一）教学重点

1.经历分类的过程，学会按一定的标准进行分类。

2.经历分类的过程，体验分类标准的多样化。

3.体验分类结果在同一标准下的确定性和不同标准下的多样化。

（二）、教学重难点

1.能按不同的标准对物品进行分类。

2.体验分类标准的多样化。

3.在分类活动中,体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。

4.经历分类与整理的过程，在分类与整理的过程中，认识到对事物进行分类整理的好处。

四、单元整合框架及说明

整合指导思想定位：

会用数学的眼光观察现实世界

会用数学的思维思考现实世界

会用数学的语言表达现实世界

这是数学课程的核心素养内涵。新课标中指出：“数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。课程内容的呈现应注意层次性和多样性。教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的数学教学活动是学生学与教师教的统一，学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。

本单元内容主要由两部分组成，第一部分是按给定的标准进行单一分类；第二部分是自选标准的分类，主要创设了“整理房间”与“一起来分类”这两个生活情境展开学习。“整理房间”主要是让学生能比较直观地认识分类，掌握分类的方法；“一起来分类”主要是让学生经历对书本的分类过程，感受到分类是有不同标准的，体会到分类在生活中的作用。

通过这两个课时的学习让学生进一步明确分类需要确定一个标准，并让学生体会分