2013-2014学年上学期六年级数学期末考试质量分析.docVIP

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2013-2014学年上学期六年级数学期考试质量分析

基本情况

本次数学摸底考试的内容主要是人教版五年级下册的内容，试卷由填空题、判断题、选择题、计算题、操作题和解决问题几部分组成，目的是检测教与学的情况，为以后的教学提供借鉴。

六年级全年级应考264人，实考264人。各班基本数据统计如下：

考

试

人

数

最

高

分

最

低

分

平

均

分

平均分离差

及格人数

及

格

率

及格率离差

优秀人数

优

秀

率

优秀率离差

低分人数

低

分

率

年级

264

100

30

94.7

263

99.62%

227

85.98%

1

0.38%

六（1）班

66

100

72.5

95.46

+0.76

66

100%

+0.38%

57

86.36%

+0.38%

0

0

六（2）班

66

100

61.5

94.98

+0.27

66

100%

+0.38%

56

84.85%

-1.14%

0

0

六（3）班

66

100

77.5

95.22

+0.52

66

100%

+0.38%

61

92.42%

+6.44%

0

0

六（4）班

66

100

30

93.51

-1.55

65

98.48%

-1.14%

53

80.30%

-5.68%

1

1.52%

各题失分率统计及卷面评析

一

二

三

四

五

六

六（1）班

6.3%

10.3%

6.1%

2.4%

1.3%

5.1%

六（2）班

6.61%

7.27%

6.61%

1.86%

1.3%

7.7%

六（3）班

6.5%

4.2%

8.2%

1.4%

2.2%

7.7%

六（4）班

7.8%

7.6%

7%

3.4%

4.1%

11.1%

第一题是“填空题”，满分29分，

第（3）小题：把5米长的铁丝平均分成8段，每段长（）米，每段占全长的。相当一部分学生没理解题目的意思，没更好的掌握每份数和对应分率的意义，说明此类题区别训练的次数不够。

第（4）小题：学生受平时训练的影响，我们训练的是如果用去和用去千克，求剩下的，但考题是用去和再用去千克，学生错误率相当高。

第（7）小题：7.02千米＝（）千米（）米，学生方法掌握不牢固，0.02千米换算成以米为单位的数进率用错。

第（10）小题：求含盐率，前一个空是盐与水的比，所以就用错数字。

第（11）题，求营业税，结果要进行单位换算，错误率很高，原因是忘记换单位或不知道万元和元的进率。

第二题是“判断题”满分5分。判断题有助于考查学生思维的判断性、紧密性。判断题中容易出错的是第2、3小题。第2小题学生受平时训练的影响，还有的学生把7米的和8米的计算出来，也会判断错误。第3题，学生的理解不够，做的次数相当多，还反映出学生不记题型，方法混淆。

第三题“选择题”满分5分。本题，学生出错多在第1、2题，第1小题，圆的周长是直径的（）倍，学生背诵是3倍多一些，学生就左右为难，选择错误。第2题，一个不为0的数除以就是扩大7倍，学生审题不清，对分数除法的意义掌握差。

第四题“计算”共29分，分为四部分，第一部分是口算占5分，第二部分是脱式计算占12分，第三部分，是解方程占8分，第4部分化简比并求比值占4分。

1、直接写得数。全对的学生占多数，出错在小数乘除法的方法忘得差不多了，不会用验算的方法检查，学生的方法不灵活，还有记不得小数与分数的互化的几个固定的数。

2、脱式计算。丢分的主要原因是约时粗心，不熟练，计算错误，甚至会出现20以内加减法错误，有一部分学生对简算方法掌握不熟练，简算方法还有相当一部分学生没掌握。

3、解方程：

本题正确率在95%左右，部分学生出错原因是：1.会解方程的方法，但是分数、小数计算不过关，导致丢分；2.部分学生不会解方程的方法，弄不清数量关系。

第五题，操作题共7分，主要考察学生对数对的理解、图形的平移、画出已知半径的圆，本题完成较好，错误原因是：1、平移的方法忘记了，数错平移的格子。2、部分学生漏做题。

第六题，“解决问题”有5小题，共25分。本题是考察学生运用所学知识解决实际问题的能力。这部分题大多是平时练习较多的题型，从这部分题也可以反映出学生平时学习的效果。

第（1）题，一般的分数应用题，学生错误多出在第二步，审题不清，单位“1”判断错误。

第（3）分数应用题的典型题目，由于平时练的较多，学生更容易掉以轻心，还是有一部分学生出错。

第（5）题，根据统计图解决问题，很多学生由于小数计算商中间有0的除法计算不过关，丢分多。

三、教师在教学中存在的问题

1、对学生计算能力的训练不够扎实，特别是分数和小数的混合运算。

2、学生综合运用知识的能力不强。从学生的答题情况来看，有些学生对应用题的理解、分析及题型的变换的应变能力较差，