坪山区2023―2024学年第一学期‘‘双减’’背景下的小学学科素养能力调研（六年级 语文）.docxVIP

坪山区2023—2024学年第一学期双减背景下的小学学科素养能力调研（六年级语文）

引言

随着“双减”政策的实施以及教育改革的不断深化，小学教育面临着新的挑战和机遇。语文学科作为基础学科，对于学生的综合素养和语言表达能力起着至关重要的作用。本文旨在调研坪山区六年级学生在双减背景下的语文学科素养能力，以期为教育改革和教学提供参考。

调研方法

本次调研采用问卷调查的方式，共发放了200份问卷，回收有效问卷179份，有效回收率为89.5%。调查问卷包括一些基本信息和学科素养能力相关问题，以六年级学生为研究对象。

调研结果

调查对象的基本情况

其中，男生占52.5%，女生占47.5%。家庭背景方面，受访学生的父母大多具有高中及以上学历，家庭经济条件总体较好。

语文学科素养调查结果

对于学生的语文学科素养能力调研中，主要涉及以下几个方面：

阅读能力

通过调查发现，大部分学生在阅读能力方面表现良好。约80%的学生表示能够理解并准确地回答文章中的基本问题，能够从阅读材料中归纳出基本要点。然而，仍有一部分学生对于理解文章中隐含信息的能力较弱，这需要在教学中加以强化。

写作能力

调查结果显示，在写作方面，约60%的学生能够以较好的语言表达能力完成作文。他们能够叙述事物的过程、描述人物特征以及表达简单的观点。然而，约有40%的学生在写作时存在一些常见错误，如语法错误、表达不清晰等。这需要教师在教学中注重培养学生的写作技巧和语言表达能力。

语法和词汇掌握

在语法和词汇掌握方面，大部分学生达到了基本的要求。约70%的学生能够正确运用课程教授的语法规则和词汇进行阅读和写作。然而，仍有一部分学生在词汇量和语法运用方面存在一定的欠缺，需要加强相关知识的教学和巩固。

阅读兴趣

调查中，还涉及到学生的阅读兴趣问题。约60%的学生表示对阅读感兴趣，并愿意主动阅读各类书籍，包括文学作品、科普读物等。然而，还有40%的学生对阅读缺乏兴趣，需要教师通过启发性教育、引导兴趣等方式激发学生对阅读的热情。

结论与建议

通过本次调研可以得出以下结论和建议：

六年级学生的整体语文学科素养能力较为良好，但在阅读材料中理解隐含信息的能力以及写作技巧方面还有待提高。

教师应注重培养学生的写作技巧和语言表达能力，加强相关指导和练习，提高学生的写作水平。

教师可以采用启发性教育、引导兴趣等方式，激发学生对阅读的热情，提高阅读兴趣。

在教学中，应结合学生的实际情况，巩固语法和词汇的学习，提高学生的语言运用能力。

进一步深化教育改革，注重培养学生综合素质，促进学生全面发展。

综上所述，在双减背景下的小学学科素养能力调研中，六年级学生的语文学科素养总体良好，但仍存在一些不足之处。通过以上结论和建议，可以为教育改革和教学提供参考，进一步提高学生的语文学科素养能力。