用心用情讲好中国故事——留学生中国历史课的教学实践与反思.pdfVIP

用心用情讲好中国故事——留学生中国

历史课的教学实践与反思

摘要：中国历史课是外国来华留学生的必修课，对于传播中华文明、培养中

国情怀、厚植中外友谊具有不可替代的作用。《中国历史概论》专门针对来华外

国留学生而开设，不仅是了解中国历史的必修课，还是学习中华文化的必修课。

其教学实践表明，上好中国历史课，既要用心做好教学设计，又要用情讲好每一

堂课。只有用心入脑，感情真挚，才能讲好中国故事，传播中国声音，树立中国

形象。

关键词：中国历史课，外国留学生，中国故事

留学生教育是中国高等教育的重要组成部分，也是高等院校教育水平和国际

化水平的重要体现，对于“促进我国与世界各国的人文交流、提升我国的文化软

实力和国际影响力具有重要意义”[1]。开设适合留学生学习的课程，是高等院校

保障留学生教育的重要途径。其中，中国历史课是留学生的必修课程，对于传播

中华文明、培养中国情怀、厚植中外友谊具有不可替代的作用。因此，在留学生

教育中，上好中国历史课，意义重大，讲好中国故事，大有可为。

一、中国历史课的教学实践

在留学生教育的课程体系中，《中国历史概论》不只是一门普通的必修课程，

它既是一段中国历史的通史之旅，又是一场中国文化的饕餮盛宴。

《中国历史概论》是专门为外国留学生开设的必修课程。作为一门必修课，

它既是留学生教育培养体系必不可少的部分，又是课程教学计划安排的重要组成，

更要求所有留学生在毕业之前必须修完并取得成绩。因而，所有留学生的课表里，

都有《中国历史概论》这门课程。

《中国历史概论》的教学对象为大三年级的外国留学生。对于外国留学生而

言，学习中国历史，首先汉语需要达到一定的水平高度，否则不能取得好的学习

效果。因而，《中国历史概论》一般开设于第六个学期，也就是在大三年级。在

这之前，外国留学生一般需要完成不同层次的汉语课程，以提升汉语水平至较高

的程度，从而为学习中国历史打下良好基础。

《中国历史概论》实行全中文授课。虽然外国留学生来自不同的国家，他们

的母语也不一样，其中既有法语，又有英语，还有西班牙语等等，但是课堂教学

不需要单独的翻译，而是全中文授课。教师在课堂上采用中文进行教学，师生之

间也是中文交流，课外联系也是中文沟通，没有特别的语言障碍。没有沟通障碍，

也就在一定程度上破除了教学之间的壁垒，从而打通了教学实施的最后一公里。

根据教学计划的安排，《中国历史概论》一共40学时。中国历史源远流长，

中华文明博大精深，从古至今，上下五千年，40学时的安排要求相对较高。因而，

在实践中，《中国历史概论》实行专题教学，依据教学规律和历史线索，精心设

计不同的专题模块，内容覆盖中国古代史、中国近代史和中国现代史，侧重于学

习中国历史发展的脉络特点以及中华优秀传统文化。教学实施，正是按照这样的

大致流程，在有限的学时里，争取教学效果的最大化。

以《中国历史概论》为例，其教学实践在诸多方面具有独特创新，又在不同

视角产生启迪思考。其中最大的经验就是，讲好中国故事，不仅要用心做好教学

设计，还要用情讲好每一堂课。

二、用心做好教学设计

工欲善其事，必先利其器。《中国历史概论》的课堂教学，想要圆满达成教

学目标，首先需要做好教学设计。什么是教学设计？“教学设计是对教学目标、

教学过程、学习方式、教学资源与环境、教学评价等方面的系统性决策活动，是

对教学活动的系统性构想”[2]。要做好这项系统性工程，不仅要用心学习，还要

用心投入，更要用心反思。

用心学习，既是学习他人，又是学习自己。优秀的教学设计不仅是先进教育

理念的生动体现，而且是对教育规律的有力把握，还是教学实践的智慧结晶，从

基本框架、教学理念、设计思路到特色创新等等方面都会给人留下深刻印象，都

有可供学习之处。在《中国历史概论》的教学设计过程中，无论是绪论还是其他

历史专题，都可以根据实际情况，不断学习优秀教学设计中的闪光点，促进自我

提升。俗话说，给人一滴水，自己先要有一桶水。中国历史悠久，文化博大精深，

每一次备课，都是一次深入学习和自我提升。学无止境，只有不断加强对中国历

史的学习积累，从积累中转化输出，才能增强站在讲台上的底气和站稳讲台的能

力。

用心投入，既是时间精力的付出，又是家国情怀的呈现。《中国历史概论》

课程中的每一堂课的教学设计，都是时间精力叠加累积的结果，通过个人思考、

集体备课和不断的磨课，才能打通教学设计的每一个环节。教学目标的量化、教

学内容的精选、教学方法的选择、教学过