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“伟大的改革开放”议题式教学设计

作者：杨金艳

来源：《中学政史地·教学指导版》2021年第03期

????????一、教材与学情

????????（一）教材内容分析

????????“伟大的改革开放”是思想政治必修1第三课《只有中国特色社会主义才能发展中国》第一框。该框下设两目：“改革开放的进程”，是本框的情境导入部分;“改革开放的意义”，是基于上述情境的进一步情感价值分析。

????????（二）学情分析

????????学生在初中已经学过有关改革开放的知识，但从抽象的经济、政治和文化等角度把握这节课的内容还有一定的困难。

????????（三）教学目标与重难点

????????【教学目标】

????????1.了解党的十一届三中全会取得的成果，理解重新确立马克思主义的思想路线、政治路线、组织路线和做出改革开放这一重大决策的意义。

????????2.了解改革开放的进程和成就，感受改革开放给中国带来的深刻变革。

????????3.通过探究、合作、讨论、展示，引导学生加深对我国改革开放这一基本国策的理解、认同，提升学科核心素养。

????????【教学重难点】

????????改革开放的意义。

????????二、教学构思

????????（一）教学思路

????????本框题主要内容是改革开放的历程和意义，教师在教学时可以使用《我们走在大路上》的视频资料，以“改革开放何以伟大”为总领全课议题。

????????（二）教学路线

????????本课采用议题式教学方式。议题、情境、活动、任务四个要素形成以下四条线。

????????议题线：由议题和“议题论证—议学延伸”两个环节组成。

????????情境线：由“改革开放史—上海浦东开发开放—中国改革开放成就—中国改革先锋”组成，提供“议中学”载体。

????????活动线：由“论证和展示—讨论和展示—续写和展示”组成，为“议中学”开辟路径。

????????任务线：由“论证十一届三中全会是改革开放之始—描绘改革开放的时空版图—展示浦东的开发开放—点赞改革先锋—续写春天的故事”组成。

????????三、过程与意图

????????环节一十一届三中全会的历史转折

????????【学科概念】改革开放的开端。

????????【议题情境】十一届三中全会召开背景。

????????【议学活动】结合相关视频，联系课本，感受十一届三中全会的意义。

????????【设计意图】本节课用视频的方式再现当时的情境，使学生快速进入课堂，为描绘改革开放的进程做好铺垫。

????????环节二描绘改革开放的时间轴

????????【学科概念】改革开放的历程。

????????【议题情境】“庆祝改革开放40周年大型展览”在国家博物馆开幕。

????????【议学活动】模拟博物馆解说员向来自全国各地的游客介绍改革开放的伟大历程。

????????【设计意图】通过角色扮演，有助于学生掌握改革开放的历史进程，培养学生的公共参与能力。

????????环节三回望上海浦东，读懂中国改革开放

????????【学科概念】改革开放的意义。

????????【议题情境】上海浦东开发开放30年的变化以及取得的令人瞩目的成绩。

????????【议学活动】学生展示上海浦东的社会实践研究调查报告，透过一组数字直观感受上海浦东30年开发开放的成绩。

????????【设计意图】能引起学生情感上的共鸣，从而引发学生对改革开放这一决策的政治认同，坚持中国特色社会主义道路自信。

????????环节四致敬中国改革先锋

????????【议题情境】2018年，庆祝改革开放40周年大会表彰了100名改革先鋒。

????????【议学活动】学生课前查阅资料，了解100名改革先锋的具体事迹，并选择其中一位，谈谈他为国家和社会的发展做出了怎样的贡献。

????????【设计意图】感悟改革先锋对当前中国特色社会主义实践的感召、引领作用，并能由己及人，内化这种引领的先锋精神，产生“争当先锋”的强烈意识。

????????环节五：续写春天的故事

????????【学科概念】改革开放的未来。

????????【议题情境】站在新的历史起点上，社会主义现代化强国的建设离不开我们每一个人的奋斗与担当。

????????【议学活动】谈谈你将如何助力祖国改革开放更加美好的明天。

????????【设计意图】利用真实的情境，让学生自觉参与祖国改革开放建设，在真实情境中达成公共参与。

????????四、反思与评价

????????本课内容具有非常重要的地位，只有理解了改革开放的缘起和意义，才能真正体会中国特色社会主义道路的正确性，从而增强学生的道路自信、理论自信、制度自信和文化自信，提升学生的政治认同感。同时，如何将改革开放40年的伟大