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物态变化
教
教
学目标
知道温度的概念,知道摄氏温度单位是如何规定的.
知道温度计的原理、构造,会正确使用温度计测量温度.
知道气态、液态和固态是物质存在的三种形态.
知道熔化现象和凝固现象,知道熔化过程吸热,凝固过程放热.
了解晶体和非晶体的区别.
知道汽化现象和液化现象,知道汽化现象的两种形式——蒸发和沸腾,知道汽化过程吸热、液化过程放热.
知道什么叫升华、什么叫凝华,能够解释常见的升华、凝华现象,知道升华
过程吸热,凝华过程放热.
教
学方法
归纳法:总结本章知识点之间的内在联系.
讲练结合法:通过典型习题的讲解,帮助学生加深理解知识的内涵,熟悉解题方法与技巧.
教具
准备
多媒体课件.
教学
课时
1课时
巩固 教师引导学生复习上一节内容,并讲解布置的作业(教师可针对性地挑选部分复习 难题讲解),加强学生对知识的巩固.
温度和温度计
【例1】图中温度计甲的示数为 ,读作 ;温度计乙的示数为 ,读作 .
本章总
结
解析:图中温度计上标有字母“℃”,表示这个温度计所测出的温度单位是“℃”.
一大格代表1℃,一个大格分为5个小格,每个小格代表0.2℃.温度计甲上面的数字大,下面的数字小,液柱的表面在0刻度的上方,位于2个大格加2个小格处,故温度计的示数为2.4℃,读作2.4摄氏度;温度计乙上面的数字小,下面的数字大,液柱的表面在0刻度的下方,位于1个大格加4个小格处,故温度计的示数为
-1.8℃,读作零下1.8摄氏度(或负1.8摄氏度).
答案:2.4℃2.4摄氏度-1.8℃零下1.8摄氏度(或负1.8摄氏度)
备课笔记
规律总结:
温度计的使用:
使用前:观察量程和分度值.被测液体温度不能超过温度计的量程.要弄清楚一个小格代表的值.
使用时:会选、会放、会读、会记.
读数时,一定要看清温度是“零上”还是“零下”,即要看清液面所处刻度上面的数字大(零上),还是下面的数字大(零下).
晶体熔化的条件:温度达到熔点;继续吸热;晶体凝固的条件:温度达到凝固点;继续放热.
熔化和凝固
【例2】如图甲所示,是探究冰和蜡的熔化过程的实验装置.器材有:冰,蜡,热水瓶,试管,烧杯,铁架台(带铁夹),搅拌棒,停表,温度计,水.
图乙是(选填“冰”或“蜡”)的温度随时间变化的图象.图丙所示温度计显示的是蜡某时刻的温度,它的示数是℃.
在冰和蜡熔化过程中,如果将试管从烧杯中拿出来,冰和蜡停止熔化.将试管放回烧杯后,冰和蜡又继续熔化.说明固体熔化时需要(选填“吸收”或“放出”)热量.
解析:图乙的熔化图象中有一段吸收热量而温度保持不变的过程,是晶体的熔化过程,所以是冰,蜡是非晶体;温度计的示数为52℃;固体熔化过程中要吸收热量.答案:(1)冰52(2)吸收
本
章 汽化和液化
总 【例3】在《吉尼斯世界纪录大全》中,记述了一个创造了赤着脚在650℃的燃结 烧着的一堆长木炭上步行了约7.5米的世界之最“纪录”.他创下了这个奇迹,下面
说法正确的是( )
这个表演者一定是脚下事先抹上了一种高级绝热防护剂
这个表演者一定是跳跃式地走过去的,这样做接触时间短,炭火来不及灼伤
脚
这个表演者一定是用汗脚踩在炭火上一步步轻松地走过去的
这个表演者一定是轻轻地踮着脚走过去的,这样做接触面积小,即使灼伤也
不厉害
解析:本题综合汽化和热学有关知识(如热的不良导体等)来进行发散思维.当赤着的脚踩上炭火时,灼热的炭火使脚底的汗水迅速汽化,立即在脚底下形成一个很薄的蒸气层.由于气体是热的不良导体,在一段短暂的时间内,对脚板将起到绝热防护作用,行走中脚上流出的汗水部分地补偿了汽化所需的水分.如果脚底下还沾上了一层炭灰(未汽化完的汗水成为调和剂),将使表演者能多走上几步.这里关键是表演者要有足够的汗水和不让保护层失效,所以只能是轻轻地一步一步走.因为跳跃、踮着脚走均不能提供足够的汗水,且容易使脚陷进炭火,从而使保护层失效.
答案:C
【例4】夏天,在开空调的房间的玻璃窗上会有水滴,则水滴在玻璃的( )
A.内侧 B.外侧 C.内侧和外侧都有 D.无法确定水滴在哪侧
解析:夏天,开空调的房间内的温度应比室外低,窗玻璃的温度也应比室外空气温度低,则室外空气中的水蒸气遇到冷玻璃会放热而液化成小水滴,故小水滴应在玻璃的外侧.答案:B
备课笔记
备课笔记
蒸发和沸腾
【例5】如图所示,用浸透酒精的湿方巾擦拭扎紧的气球,然后摆动气球或给气球扇风,会观察到气球的体积明显缩小.请用相关的物理知识对此现象作出解释.解析:用酒精擦拭气球,然后摆动气球或给气球扇风,增大了酒精上方空气流
动的速度,加快了酒精的蒸发,而蒸发吸热,使气球内气体的温度降低,体积缩小.
答案:增大酒精上方空气流动的速
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