基于化学观念建构的“知识情境化”教学实践与思考以《化学2乙醇”教学设计为例.pptxVIP

基于化学观念建构的“知识情境化”教学实践与思考以《化学2乙醇”教学设计为例目录一、引言以《化学2乙醇》教学设计为例0201二、化学观念建构的教学设计三、知识情境化的教学实践0304四、思考与展望参考内容0605基于化学观念建构的“知识情境化”教学实践与思考以《化学2乙醇》教学设计为例一、引言一、引言在化学教育中，观念建构的教学方法越来越受到重视。这种教学方法强调学生通过理解和掌握化学核心概念，培养其科学素养和解决问题的能力。而“知识情境化”作为观念建构的一个重要实践，将知识嵌入到实际情境中，使学生能够更好地理解和应用。本次演示以《化学2乙醇》的教学设计为例，探讨基于化学观念建构的“知识情境化”教学实践与思考。二、化学观念建构的教学设计二、化学观念建构的教学设计在《化学2乙醇》的教学设计中，我们主要从以下几个方面来实践化学观念建构的教学方法：二、化学观念建构的教学设计1、确定核心概念：首先，我们要明确本节课的核心概念是乙醇的结构、性质和用途。这是学生理解和掌握其他相关概念的基础。二、化学观念建构的教学设计2、创设情境：通过创设一个真实的或模拟的情境，让学生能够更好地理解乙醇在实际生活中的应用。比如，可以模拟一个酿酒的过程，或者让学生分析为什么酒后不能驾车等实际情境。二、化学观念建构的教学设计3、实验探究：通过实验探究，让学生亲自动手操作，观察实验现象，分析实验数据，从而培养他们的实验技能和科学探究能力。二、化学观念建构的教学设计4、互动讨论：鼓励学生之间的互动讨论，让他们在交流中互相学习，加深对知识的理解。同时，教师也要参与到学生的讨论中，及时解答学生的疑问。二、化学观念建构的教学设计5、反思评价：最后，要引导学生对学习过程进行反思和评价。让他们思考自己在哪些方面还有不足，如何改进等。三、知识情境化的教学实践三、知识情境化的教学实践在知识情境化的教学实践方面，《化学2乙醇》的教学设计主要有以下几点：1、利用生活实例：在解释乙醇的性质和用途时，我们可以利用生活中的实例，比如酒精可以消毒，酒的主要成分是乙醇等。这样可以让学生更好地理解和记住这些知识。三、知识情境化的教学实践2、模拟真实场景：例如，可以模拟一个酿酒的过程，让学生了解乙醇是如何从粮食中产生的。同时，也可以通过模拟酒驾的过程，让学生了解乙醇对人体的影响。三、知识情境化的教学实践3、多媒体辅助：利用多媒体设备展示乙醇的相关知识，如乙醇的结构、性质和用途等。这样可以让学生在视觉上更直观地理解这些知识。三、知识情境化的教学实践4、实践活动：组织学生进行实践活动，如制作简易的酒精检测器，或者分析身边的物品中是否含有乙醇等。这样可以让学生在实践中学习和掌握知识。三、知识情境化的教学实践5、跨学科整合：可以与其他学科进行整合，比如生物、物理等。例如，可以结合生物学知识，解释乙醇如何在人体内代谢；结合物理学知识，解释不同浓度乙醇的挥发性不同等。四、思考与展望四、思考与展望通过基于化学观念建构的“知识情境化”教学实践，我们发现这种教学方法能够有效地提高学生的学习兴趣和科学素养。他们不仅掌握了基本的化学知识，而且能够将这些知识应用到实际生活中，真正做到了学以致用。四、思考与展望然而，在实际教学中，我们还需要注意以下几点：首先，教师要根据学生的实际情况和教学需求，选择合适的情境和教学方法；其次，要注重培养学生的自主学习能力和科学探究能力；最后，要不断反思和改进教学策略，以适应不断变化的教育环境和学生需求。四、思考与展望展望未来，随着科技的不断进步和教育理念的不断更新，化学观念建构的“知识情境化”教学实践将会更加深入和完善。我们期望通过这种教学方法的实践和推广，能够培养出更多具备科学素养和创新能力的优秀人才。参考内容内容摘要基于化学基本观念建构的教学实践研究以苏教版《化学2乙醇》为例一、引言一、引言随着教育的改革和发展，培养学生的化学基本观念已经成为了中学化学教学的重要目标之一。苏教版《化学2乙醇》作为高中化学的一个重要教学内容，如何通过教学实践帮助学生建构化学基本观念，是本研究的重点。二、化学基本观念的建构二、化学基本观念的建构化学基本观念的建构，是指在化学教学过程中，帮助学生形成对物质性质、变化和能量转换等方面的基本认识，以及形成对化学实验和研究的正确态度和方法。在《化学2乙醇》的教学中，应重点引导学生形成以下化学基本观念：二、化学基本观念的建构1、物质性质的认识：通过乙醇的物理性质和化学性质的学习，让学生认识到物质的性质是由其内部结构决定的。二、化学基本观念的建构2、变化和能量转换的认识：通过乙醇的燃烧反应，让学生理解化学变化中能量的转换和利用。二、化学基本观念的建构3、实验和探究的态度：通过乙醇的制备和性质实验，培养学生的实验技能和探究精神。三、教学实践研究三、教学实践研究为了更好地