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三年级语文下册蜜蜂说课稿

01.说教材

《蜜蜂》是统编小学语文三年级下册第四单元中的第二篇课文,

这篇课文的作者是法国生物学家布尔。他以第一人称写了他所做的一

个试验，即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力.体现了作者严谨的科

学态度和求实作风。课文叙述线索清楚，情完整。首先写“我”听

说蜜蜂有辨别方向的能力，想做个实验，再写“我”试验的过程。过

程大体是在自家花园蜜蜂窝内捉20只蜜蜂，在背上做了记号，叫小

女儿守在窝边，“我”走出四公里多路，放飞蜜蜂。然后写“我”途

中观察和猜测以及试验的结果。结果第二天至少有15只蜜蜂没有迷

失方向，先后准确无误的回到了家;最后写结论：“我”尚无法理解蜜

蜂为什么有辨认方向的能力。选编这篇课文的意图，是在进行语文能

力训练的同时，让学生了解作者观察、思考、试验的方法和探索精神。

02.说学情

三年级属于中段，一二年级的低段学生重点在于扎实语文基础,

五六年级的高段学生重点在于提升语文素养，而处于中段的三年级学

生，需要在扎实基础的前提下，尽可能地提高语文素养。三年级孩子

正处形象思维向抽象思维发展阶段，通过前两年的学习已经掌握一定

方法和技巧，但对于课文的分析能力有待提高。

03.说教学目标

1.会认“概、阻”等9个生字，会写“蜜、蜂”等12个生字。

能正确读写“蜜蜂、辨认等词语。

2,学习默读课文，了解主要内容，体会课文介绍实验过程的方法。

感受语言运用的准确，并能积累语言。

3.学习法布尔的观察发现和探索精神.以及严谨的科学态度和求

实的科学作风。

04.说教学重难点

教学重点：通过悟读课文，体会法布尔的观察发现和探索精神，

以及严谨的科学态度和求实的科学作风。

教学难点：体会课文介绍实验过程的方法，激发学生观察的兴趣,

培养对自然界、对科学知识的热爱。

05.说教法学法

1谈话激趣法：在课堂中，利用精炼的语言，或指导，或点拨,

或解疑，或释惑，将学生的思维不断引向深入。

2体.验教学法：让学生走进课文，体验文中人物的情绪变化，与

文本展开零距离的对话，实现“三维一体”的教学。

3读书指导法：在课堂教学中，通过“初读、精读、赏读、活读”

等方式指导学生朗读，让学生步步深入，在教材中走上几个来回，从

而提高学生的语文综合素养。

06.说教学过程

（一）引用谜语，导入新课

1.出示一则小谜语，让同学们猜。

2.揭示课题并提问作者是谁。

3.师问：你知道为什么法布尔能够成为昆虫学家你知道他是怎

样进行观察实验的吗？

4.介绍作者:法布尔-法布尔是法国的生物学家，他一生都在研究

昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察与实验真实地记录下昆虫的

各种特点，写成了《昆虫记》这部昆虫学巨著。《蜜蜂》这篇课文就选

自《昆虫记》

（二）初读课文，自学生字

1.学生自由读课文，遇到不认识的字可以问老师、问同学、查字

典等。

2.用生字卡片出字词，指明读，开火车读

3.用各种形式理解文中词语

4.检查读文情况：

教师指名学生读课文，听者可以习惯性的进行评价。指名逐段朗

读课文，师生共同纠正读错的地方。只有读正确、读通顺才能更好的

理解课文。

（三）精读课文，了解大意

1.默读课文，思考:课文讲了一件什么事，或者做了一个什么试

验。

2.学习第1自然段，了解实验目的。

（1）作者为什么要做这个实验呢？作者因为听说蜜蜂有这样的本

领，所以做了这样一个实验，最后得出了试验的结果。这就是科学家

们研究问题的方法。

3初.步了解作者的实验过程

（1）默读课文第2〜7自然段，简单说说实验步骤。与小组同学交

流，用自己的话说说试验的过程。

（2）根据学生的回答板书:捉蜜蜂做记号放蜜蜂等蜜蜂

（3）讨论:这些过程重要吗少了其中一个行吗？

4.试验的结果又是如何呢？（“蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是

一种我无法解释的本能。”

5.讨论:读了课文，受到怎样的启发？

（1）引导学生说出：办事应该像法布尔那样仔细认真；