学科核心素养背景下的英语教学设计-基于核心素养的教学设计英语精品课件.pptVIP

学科核心素养背景下的英语教学设计

问题与对策

主要内容

、英语学科核心素养要点回顾

二、以教学设计为抓手,确保核心素养落地

、英语教学设计常见的主要问题

四、问题与对策(举例)

2、目标变化:从综合语言运用能力转向英语学科核心素养

情感态度

兴自合祖国

英

文化意识

语/学习策略

文化意识

课

移(哉综合语言“备

总

运用能力

目

语司等力儿

标语言技能语言

知识

说写局

唔紫

售遍高中式语程标准《实验)2019

数育英保性准(2019)

英语学科核心素养结枸图

英语学科核心素养四要素内涵及关系

语言能力:指在社会情境中,以思维品质:指人的思维个性特征,

听、说、读、看、写等方式理解「「反映其在思维的逻辑性、批判性、

和表达意义的能力,包括在此过创新性等方面所表现的水平和特

程中形成的语言意识和语感。

文化意识:指对中外文化的理解学习能力:指学生积极运用和主

和对优秀文化的认同,是学生在动调适英语学习策略,拓宽英语

全球化背景下表现出的跨文化认「学习渠道,提升英语学习效率的

知、态度和行为取向。

意识和能力。

3重组课程内容:从碎片化走向整合、关联、发展的内容组

合

分割的内容整合的内容

语言语言学习

知识技能策略

主题语境

语音听

文化

词汇說

意识

语篇类型

语法

情感

语言知识文化知识

功能

读

态度

语言技能

话题写做

学习策略

六要素整合的英语课程内容

主题人与自我

语境人与自然

听、说、读、

元认知策略

认知策略

交际策略

语语言

/旨知识学

情感策略

语音知识

能文化∥0

技

词汇知识

略

知识

语法知识

中外优秀人文

语篇知识

与科学知识

语用知识

语篇类型

口语、书面语;应用文、记叙文

议论文、说明文、新媒体语篇

4、提出了指向学科核心素养的英语学习活动观

明确了活动是实施英语学习的基本形式,是学

习者学习和尝试运用语言理解与表达意义、发展多

元思维,形成文化意识和学习能力的主要途径。

活动观的提出为落实学科核心素养是变革学习

方式、提升英语教与学的效果的重要举措。

5、提出了指向学科核心素养的英语学习活动观

以主题意义为引领,以语篇为依托,以解决问题为

目的,整合性学习语言知识与文化知识,运用听说读看

写等技能,理解和表达意义、意图和情感态度,发展逻

辑思维、批判思维和创新思维,学会学习。

学习理解活动感知与注意、获取与梳理,概括与整合

应用实践活动描述与阐释,推理与判断、内化与运用

迁移创新活动分析与论证,批判与评价、想象与创造

课程内容与教学方式的变革

√学习内容:改变脱离语境的知识学习,将知识学习与技能发展融入主题、语境、

语篇和语用之中;

√学习方式:改变碎片化、表层化的教学方式,走向整合、关联、发展的课程,

实现对语言的深度学习(即语言、文化、思维的融合)。

√教学设计:改变贴标签式的的情感态度价值观教育,融育人目标于教学内容与

教学过程之中。