基于教学质量监控与评价的艺术设计类专业人才培养方案制订 .pdfVIP

2023年7月UniversityEducationJuly，2023

基于教学质量监控与评价的艺术设计类专业人才培养

方案制订

王立强姚红媛张娜李漫红

沈阳化工大学人文与艺术学院，辽宁沈阳110142

［摘要］文章借鉴工程教育的标准和要求，在实施教学质量监控和教学评价的基础上，对艺术设计类专业人才

培养方案的内容、制订流程和相关要求进行了梳理，包括如何制订培养目标和毕业要求、举例说明基于知识和能力

体系构建正向设计—反向实施的课程体系的流程与方法、阐述基于评价的课程教学大纲编制过程，同时介绍了通过

课程考核结果评价教学目标、毕业要求的方法和间接评价方法。

［关键词］艺术设计；培养方案；课程体系；教学监控；教学评价；教学大纲

［中图分类号］G64［文献标识码］A［文章编号］2095-3437（2023）13-0107-05

目前，我国工科类专业正在广泛开展基于成果题，为相关教学管理者提供参考。

[1]一、人才培养方案的制订与实施流程

导向（OBE）的工程教育质量认证，各认证专业建

立了一个以学生为中心，在学生培养过程中实施人才培养是高等教育的根本任务，人才培养的

[5]

“课程教学评价→毕业要求评价→培养目标评价→质量和效果则是检验高校办学水平的根本标准，

课程教学、课程教学体系的持续改进”的人才培养而高校人才培养的预期质量和效果，具体到专业层

机制，配合各高校的教学过程监控与改进机制，持面，就是制订一个可顺利实施、可评价的人才培养方

续改进本科教学，取得了良好的教学效果。因此，案，它是实施专业人才培养、教学运行的根本性文

各高校，特别是以工科为主的高校所属的艺术设计件。基于教学实施、监控与评价机制的人才培养方

类专业，也开始引入成果导向（OBE）的教学理念，案制订与实施流程如图1所示，由左侧的教学实施

构建基于教学过程控制，实施质量监控、质量评价过程监控与改进机制（简称监控机制）和右侧的教

[6]

的人才培养体系，开展了相应的教学改革、创新与学质量评价与改进机制（简称评价机制）组成。

[2-4]监控机制，主要针对教师在课程教学实施过程

研究。

但是，艺术设计类专业对基于成果导向（OBE）中教学的态度、内容、方法、效果以及相关教学的资

的工程教育质量认证的认识还存在不足，导致在制料等实施检查、教学质量监控，确保教学过程规范

订人才培养方案时，出现课程体系对毕业要求的支有序，其结果用于促进人才培养方案完善和达成培

撑不均衡、可评性不足，课程教学目标与毕业要求养目标。

指标点间的支撑关系混乱等问题。为此，本文以沈评价机制，包含达成性评价与合理性评价两个

[6]

阳化工大学（以下简称我校）人文与艺术学院的一层面。达成性评价主要针对的是学生，围绕学生

个专业形成方案为例，梳理基于教学质量监控、教的学习成果（教学考核成绩），实施课程教学目标、

学质量评价下的培养方案制订流程，以期解决基于毕业要求等达成情况的直接与间接评价，其结果用

教学质量评价的课程体系构建、教学大纲编制问于完善、改进培养方案和课程教学实施过程，促进

［收稿时间］2023-02-28

［基金项目］2021年度辽宁省普通高等教育本科教学改革研究一般项目“‘OBE’导向下的人文艺术类专业教学评价机制的改

革研究与实践”（2021-332）；沈阳化工大学2021年度本科教育教学培育工程重点项目“人文艺术类专业教学评价体系研究与实践”。

［