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《王尔德童话》阅读推进教学设计

——以《快乐王子》为例推进整本书阅读

一、教学目标：

1.了解童话的特点，感受童话故事神奇的想象和曲折的故事情节，产生读完整本书的欲望。

2.交流阅读《快乐王子》的感受，通过联系实际、想象画面进一步读懂这篇童话一波三折的情节，品悟道理。

二、教学重点难点：

交流阅读《快乐王子》的感受，通过联系实际、想象画面进一步读懂这篇童话的情节，品悟道理。

三、教学准备：课外阅读书目《王尔德童话》

四、教学过程：

一、谈感受，导书目、渗透方法：

同学们，有这样一个人，他的一生只写了9篇童话，英国首相丘吉尔说百年之后在天堂，最想见到的人就是他。你们知道他是谁吗？对，王尔德。

1、回顾篇目：这学期我们共同阅读了《王尔德童话》，这本书收录了王尔德一生创作的9篇童话，你知道是哪9篇童话吗？看来同学们是真正用心读了。

2、借助注释，回顾故事内容：

9个故事中，最吸引你的是哪一个呢？来，我们打开书，再次翻开目录。初读目录我们能了解书中都讲了哪些故事；读完整本书再读目录，能帮我们回忆故事的内容。

3、学生交流自己喜欢的片段，梳理童话的特点：

预设：

（1）交流人物：哦，你喜欢《夜莺与玫瑰》里的夜莺，能说说原因吗?哦，你喜欢勇于献身的夜莺。

你再来说，你被《渔夫与他的灵魂》里富有情感的美人鱼深深打动了。

王尔德童话的人物，他们个性鲜明、极具特点。（板书：人物个性鲜明）

（2）交流情节：《巨人的花园》写得太感人了，巨人不在、花园鲜花盛开，巨人赶走了孩子，花园冰雪覆盖，孩子偷偷溜进来花园里立刻鸟语花香，花园的景色变化跟孩子有关。

谁也喜欢这个故事？

其实你们俩刚才交流的就是整个故事的情节，真正打动你的是童话情节的发展。（板书：情节）

师：《王尔德童话》被誉为最能打动孩子心灵的童话，他之所以能有这么高的赞誉，除了因为人物的特点鲜明、环境的描写优美之外，最主要的是故事的情节发展。那么，王尔德是怎样将情节写得深深地打动我们呢？这节课就以《快乐王子》为例再次走进这本书，去感受王尔德童话的魅力。

二、品情节悟道理

1、我们来看这两段话，出示：

那尊立在一根高高的圆柱顶上俯视着全城的就是快乐王子的塑像。他的身上贴满了薄薄的纯金箔片，他的眼睛是用一对晶莹的蓝宝石做成的，一颗大大的红宝石在他的剑柄上闪闪发光。

那尊立在一根高高的圆柱顶上俯视着全城的就是快乐王子的塑像。他的身上贴满了薄薄的纯金箔片，他的眼睛是用一对晶莹的蓝宝石做成的，一颗大大的红宝石在他的剑柄上闪闪发光。

“

“天哪，快乐王子多么破烂不堪啊！”

“多么破烂不堪啊，确实破烂不堪！”市议员们叫道。

“看，剑柄上的红宝石脱落了，眼珠也没了，身上不再有金箔片。”市长说，“事实上，他简直和乞丐一样。”

快速默读，看这两段话分别写了什么？

2、是什么使王子从高贵华丽、人人称赞的快乐王子变成了破烂不堪的塑像？

请同学们打开书，快速浏览这个故事，画出相关的句子，可以在旁边写写体会。

3、交流感受：刚才大家读得非常投入，谁愿意第一个站起来交流：

预设：

王子之所以会发生这样的变化，是因为她付出了自己剑柄上的红宝石、两只蓝宝石眼睛和全身的金箔。

王子一次次地付出才让他由一个高贵华丽的王子变成了破烂不堪的塑像。

4、王子为什么要献红宝石吗？交流段落：

那房子里有一扇窗户开着。我看到一个女人坐在桌旁，她消瘦的脸上写满了疲惫。她的双手有红又粗糙，那针扎的缘故，她是一个女裁缝，正在一条缎裙上绣西番莲的花样。她正在为王后身边最美丽的宫女准备宫廷舞会的服装。房间一角的小床上，躺着她生病的小儿子。小男孩在发烧，想吃橘子。他的母亲却只能给他喝河水，所以，孩子正在又哭又闹。

那房子里有一扇窗户开着。我看到一个女人坐在桌旁，她消瘦的脸上写满了疲惫。她的双手有红又粗糙，那针扎的缘故，她是一个女裁缝，正在一条缎裙上绣西番莲的花样。她正在为王后身边最美丽的宫女准备宫廷舞会的服装。房间一角的小床上，躺着她生病的小儿子。小男孩在发烧，想吃橘子。他的母亲却只能给他喝河水，所以，孩子正在又哭又闹。

能说说你的感受吗？

很同情这个小男孩，因为女裁缝的儿子发着高烧哭闹着要吃橘子，母亲只有河水，无能为力。

仿佛看到了小男孩烧得满脸通红，嘴唇都开裂了，就想吃个橘子，穷苦的妈妈却无能为力。真会读书，能根据文字想象出当时的情景。（板书：展开想象）

母亲为什么不给孩子买橘子？谁来帮他解答。

因为当时的社会非常黑暗，人们生活极度贫穷，连饭都吃不上，哪有钱买橘子呀。

上网查阅作者的写作背景，能够帮助我们更好地理解童话内容。（板书：联系实际）

王子献出了红宝石后会怎样，来读读这句话。

“真凉快！”小男孩说，“我一定会好起来。”

“真凉快！”小男孩说，“我一定会好起来。”