中学生常见不良行为及矫正方法.pptVIP

1、阳性强化法（正强化）2、负性强化法（负强化）3、消退法4、代币法5、示范法（模仿法）6、厌恶疗法7、系统脱敏法8、行为契约法9、放松训练行为问题的矫正——行为疗法Yoursitehere第21页，讲稿共38页，2023年5月2日，星期三行为矫正的程序确定目标行为（不良行为、积极行为）建立目标行为（客观的、可观察的、可测量的）建立行为基准线实施强化干预效果评估与反馈第22页，讲稿共38页，2023年5月2日，星期三案例2：王某，女，初中一年级学生。父亲是工人，母亲从事幼教工作。王某的学习情况一直比较稳定，家长挺放心，但近来出现品行问题。六年级时王某结识一个有偷摸恶习的女孩。她不时用偷来的钱买东西送给王某。王某觉得这个朋友很够意思。后来这个女孩不再向王某提供物质的满足了，转而鼓动王某想办法从家里“弄几个钱花”。过去，因为家里管得比较严，现在有朋友给自己打气，不由得手痒。从偶尔“弄点钱”和朋友分享快乐，逐渐发展到主动搜寻父母的钱包。女儿行为被母亲察觉了。她开始并不相信女儿会干这种事。她有意将钱包再次遗忘在家，结果女儿确实从中拿了钱。母亲将孩子的毛病告诉了父亲。父亲大发雷霆，用皮带狠狠地抽了女儿一顿，以为这下就解决问题了。但好景不长，没过几日，连父亲也发现自己的钱又被孩子弄走第23页，讲稿共38页，2023年5月2日，星期三Yoursitehere第24页，讲稿共38页，2023年5月2日，星期三案例3：某初中生，每逢期末考试快要来临时，谎称自己有病，头疼得厉害。父母带他去看病，医生给他做了许多检查也没有查出有什么异常。后来，父母带他去看心理医生。心理医生了解到，该学生的父母非常疼爱孩子，在学习方面对孩子的要求很严，一旦孩子考不好，父母就会对他惩罚。这个学生后来也像心理医生承认，之所以说自己有病，是想逃避期末考试。第25页，讲稿共38页，2023年5月2日，星期三认定矫正目标：①近段时间（一周内）至多说两次谎；②遇到可说谎情景时，至少说一次真话；③经常说真话；④消除说谎行为。认定矫正目标后，循序渐进，逐步实施。约定代币使用方式：由矫治双方共同约定：①选择采用的象征性代币（如小红旗）；②代币的给予标准（如做到一次适当行为可得到一个代币，连续做到两次可得三个，已做到而又倒退者扣发代币）；③代币交换法（如每积累到三个代币可以获得实质性的物质奖励）。由外部诱因转为自我控制：代币法是由外部诱因控制的办法，其效果可能是暂时的，外在诱因（代币）一旦停止，习得的新习惯可能会随之消失。但从另外一个观点看，形成习惯后也可能自然的保持下来，尤其是良好的习惯养成后，除代币的直接奖励外，可改用其他社会性的精神奖励（他人的赞许）以及自尊心的提升，都可由外因转变为当事人的自我控制，达到消除不良行为的目的。Yoursitehere第26页，讲稿共38页，2023年5月2日，星期三案例4：小明，13岁，是老师和同学的头痛人物在家里，小明与父母吵架，与兄妹打架。在学校不服管教，横行无阻，与社会上小混混在一起，拉帮结派，讲江湖义气，并欺负学校同学，对不服从他的同学恶语相向、拳脚相加。不服管教，最近一次他发火，把学校教室的窗户、桌椅砸烂了许多。让老师和同学对他敬而远之。家长对其也伤透了脑筋，伤透了心，用过很多方法都不能使他改变。暴力男孩，他到底怎么了？第27页，讲稿共38页，2023年5月2日，星期三LOGO关于中学生常见不良行为及矫正方法第1页，讲稿共38页，2023年5月2日，星期三一个案例:玛丽和儿子玛丽工作了一天，下班后她去幼儿园接4岁的儿子Jason，然后开始准备晚饭。Jason回到家后感到有些饿了，就对妈妈说：“妈妈，我想要吃冰箱里的蛋糕。”玛丽说：“我们很快就可以吃晚饭了。要不你先喝杯牛奶，吃两块小饼干吧。”说着，妈妈倒了一杯牛奶、拿了两块小饼干给Jason。没想到Jason对妈妈喊道：“我就是不要喝牛奶。”话音刚落，就一把将妈妈放在桌上的牛奶杯推倒在地上。第2页，讲稿共38页，2023年5月2日，星期三玛丽的做法看到Jason的行为，玛丽真想过去给儿子一巴掌，但她还是控制住了自己的冲动。她转过身，手指着卫生间，对Jason严厉地说：“你把牛奶洒到地上了，到隔离室去！”Jason哭着，自己走到了屋角的储物室。玛丽拿出一个计时器，调到4分钟，放在卫生间外