人教版(部编版)小学语文一年级下册 人之初-说课一等奖.pdf

谋事在人，成事在天！——《增广贤文》

8人之初

设计说明

本文内容选自《三字经》，字数整齐，上下两节，每节四句。朗朗上口的诵读

极易引起学生的兴趣，堪称识字小文典范。培养学生主动识字的愿望和独立识字的

能力，是课程标准强调的基本理念。因此，本课设计以学生自主交流、小组互动为

主体，努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合，引导学生“学习独立识字”，

获得识字过程的丰富体验。

教学目标

1.正确认读本课“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专”等个生字，会写田

字格里的“之、近、远”等三个生字。

2.正确、流利地朗读原文。把第一节熟读成诵，积累语言。

3引导学生体会含义，受到儒学经典熏陶，弘杨民族文化。

4通过本课时的学习，使学生明白读书学习对我们人生的重要性。

教学重点

能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。

教学难点

通过本课，使学生明白读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实地知识根底，

长大以后才能为社会做出应有贡献的道理。

课前准备

1．有关《三字经》视频。

2．课件。

课时安排

2课时。

第一课时

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》

教学过程

一、谈话激趣，用“孔融让梨”故事引入新课。

1师：同学们，听说过《三字经》吗出示图片问“孔融让梨”的故事谁读过

师：《三字经》中有很多像这样教我们学习做人的内容。今天我们就来学习《三

字经》中的一部分吧！（教师板书：《人之初》）

设计意图：一年级学生对新鲜的事物充满好奇，用故事将学生的兴趣和注意力完全集中在教

学内容上，达到事半功倍的教学效果。

二、相机指导书写“之”。

1．强调书写姿势：书写时要做到哪“三个一”胸离桌子一拳远；眼离书本一尺

远；手离笔尖一寸远。

2．课件出示所有要写的生字宝宝：之、

3．1师指导书空，弄清笔顺和笔画名称，重点指导“捺”的写法和田字格力的位

置。

2学生完成书中写字练习，先描红，再练习书写。提醒学生注意书写姿势。

3教师巡视，对个别学生予以指导。

设计意图：采用明确姿势——出示生字——学习书写的过程，将写字教学扎扎实实落到实处。

三、初读课文、自主识字

1．自由朗读儿歌，先圈出本课的生字，遇到不认识的借助拼音识字或向老师和

同学请教，反复读几遍。

2、指读，随时正音，

3、诵读原文，读出节奏韵律。

4、指读一生评一师评。（评价中引导学生进一步读出节奏韵律。）

5、拍手打节奏，齐声背诵。

设计意图：初读课文时指导学生自主学习汉字，多种方法读准字音，既培养了学生的自主学习

能力，也为下一环节的集中识字奠定了基础。再次朗读时，教师注意提示学生三字一停顿，也是把

握文本特点，为体会和理解文本韵律做好准备。

三、合作学习，识记生字

百学须先立志。——朱熹

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

1．小组合作：拿出课前准备的字卡，同桌交流怎样又快又准地记住它们。

2．学生汇报：大声领读生字，并说一说你是怎样记住这些生字的。

预设：

1“初”：本义是用剪刀裁剪布料此处结合字理演变图。记忆方法：用刀剪断脐

带的胎衣，婴儿的新生就开始了，也叫人之初。左衣右刀就是“初”。

2“性”：左右结构。可以这样记：天生心善，是人的本性，所以左边“忄”，

右边“生”字，合起来就是“性”。

3“善”：翘舌音，可用字歌记忆：小羊坐地上，张口说“善良”。

4“习”用字歌记忆：“羽”丢半边就是“习”。

5“教”：左右结构。多音字：jiāo教书；jiào教师。

6“迁”：半包围结构。用“加一加”的方法记忆并组词。

7“贵”：贝部，表示与钱物有关。本义：物价高，与“贱”相对。

8“专”：翘舌音，组词：专心致志、专注、专门。

3．出示字卡，多种方式认读：学生领读、自由读、开火车读。

设计意图：引导学生自主学习，在小组互动交流的过程中，充分发挥学生的想象力，识字方法

得到互补。在此基础上，教师给予必要的点拨、演示