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我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》

三年级语文下册燕子教学设计

一、教材分析

《燕子》这篇课文节选自郑振铎的《海燕》。课文以烂漫无比的春天为背景，描写了燕

子的外形以及飞行、休憩的姿态，字里行间流露出作者对燕子的喜爱之情。

“体会优美生动的语句”是本单元的第二个语文要素，是对三年级上册“关注有新鲜

感的词语和句子”“感受课文生动的语言”的提升，本单元要进一步帮助学生体会、积累文

中优美生动的语句。学生通过前期的训练，对优美词语已经有了一定程度的敏感度，而本

课中又有大量的描写生动的句子，在教学中要引导学生自读自悟，学会积累，感受作者语

言的魅力。

二、教学目标

1.会认“凑、伶、俐”等9个生字，读准“散、杆”2个多音字，会写“凑、拂”等13

个字，正确读写“乌黑、活泼”等15个词语。

2.朗读课文，边读边想象画面，并读出对燕子的喜爱之情。背诵第1～3自然段。

3.积累“剪刀似的尾巴”等词语，找出课文中优美生动的语句并摘抄下来。

三、重点难点

朗读课文，边读边想象画面，并读出对燕子的喜爱之情。背诵第1～3自然段。

良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

四、教学过程

第一课时

板块一初读课文，整体感知

1.欣赏歌曲，导入新课。

（1）播放歌曲：《小燕子》。

师：歌曲中的小燕子是活泼可爱的，那么作者笔下的小燕子又是怎样的呢？

（2）板书课文题目，齐读课文题目。

通过学生熟知的儿歌导入新课，激发学生的学习兴趣。让学生对燕子的外形特征有初

步了解，为后面的学习做好铺垫。

2.初读课文，整体感知。

（1）自读课文，课件出示学习要求。

课件出示：

l用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，把难读的地方多读几遍。

l想一想：课文是从哪几个方面来描写燕子的？

良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

（2）检查自学效果。

①课件出示生字词，指名认读，教师指导，全班齐读。

正音：凑（còu）成、掠（lüè）过、纤（xiān）细。

②以开火车的形式朗读课文，检查学生是否读通顺了。

（3）交流汇报。

①整体梳理：梳理对燕子的整体印象——活泼可爱。

课件出示：

这是一只（）的燕子。

②课文是从哪几个方面来描写燕子的？（引导学生找出每段关键词进行概括：从燕子

的外形、飞行、休息等三个方面来描写燕子）

③第2自然段主要写的是什么？（春景）根据学生的回答，课件出示思维导图。

【设计意图】通过抓关键词，简单概括课文是从哪几个方面来描写燕子的，让学生对

课文有整体的感知。运用思维导图，为课文的背诵提供着力点。

板块二再读课文，感受燕子的形体美

宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

1.默读第1自然段，找出文中描写燕子外形的语句。

2.师：作者是按什么顺序描写燕子的可爱的？

引导学生抓住关键短语（乌黑的羽毛、轻快有力的翅膀、剪刀似的尾巴），完成思维导

图中的“外形”部分。（课件出示思维导图）

3.随文识记“凑”字。扩词练习。

4.抓住关键短语，想象画面。指导学生朗读第1自然段。学生交流想象的画面。

5.根据思维导图，背诵第1自然段。

【设计意图】引导学生品读第1自然段，根据关键短语迅速