小学语文16-风娃娃教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》

16《风娃娃》教学设计

设计理念：

1、针对学生喜爱故事的特点，利用插图、课件等激发他们主动

读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含

的道理。

2、启发学生大胆想像，续编故事。要让学生把故事中的道理与

自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。

教学目标：

1、认识12个生字、会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

3、通过朗读使学生感悟帮助别人是件快乐的事，懂得“做事情

光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

教学重难点重点：认识14个生字，会写8个生字

难点：课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思考明白，

做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用。

教学时间：两课时

课前准备：生字卡片，ppt,教学挂图。

教学过程：

第一课时

一、激趣导入。

1.猜谜激趣：“云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，

花儿见它点头”孩子们，猜猜看，它是谁？（风娃娃）

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》

风娃娃长着一张胖乎乎的小脸蛋，一双圆溜溜的大眼睛，真可爱！

2．揭题：今天，我们认识的新朋友就是来自风家族的一位小成

员──“风娃娃”（师板书：风娃娃）

3．读题：想和风娃娃交朋友吗？那就和风娃娃打个招呼吧！

二、初读课文：第一遍读课文，你会给自己和小伙伴提个什么要求？

（师相机进行初读课文学法指导）

1、听老师范读，学生边听边画出生字。

2、自读课文，遇到生字把它读正确。

3、出示生字卡片，学生认读。

4、指名分段朗读课文，把课文读得流利、正确。

三、学习生字

1、出示我会写的8个生字娃娃，学生读准字音。

2、学生练习组词

3、你是怎样认识这些生字的？

4、教师重点指导一下生字的书写。

吸表极号

5、学生练习书写生字，教师巡视指导。

6、教师讲评学生的书写。

四、作业

第二课时

一、复习生字激趣导入：

复习旧知导入新课课件出示本课生字学生开火车认读。

二、学习课文：

可爱的风娃娃在妈妈的关心下，长大了，有一天，妈妈说：“孩

子，你已经长大了，可以离开妈妈了，你到田野里去吧，在那里你可

以帮人们做许多事！”风娃娃娃娃听了，快活的答应了，你们想知道

风娃娃做了哪些事情吗？读了课文就知道了！

1、通读课文，理清线索

读课文，想想风娃娃做了那些事？

教师板书：吹风筝吹风车

提出问题：这些事情对人们都有用吗？

（让学生进行分析，其中那些是做的好事？那些是坏事？）

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

谋事在人，成事在天！——《增广贤文》

2、提出质疑，小组讨论