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论小学语文教育中的核心素养

目录

TOC\o1-9\h\z\u目录 1

正文 1

文1：论小学语文教育中的核心素养 1

1学生发展核心素养的概述 1

2改进小学语文核心素养措施 2

2.1深入理解核心素养 2

2.2思辨性教学方法深化学生科学思维的意识 3

2.3现代性教学方法培养小学语文学生自主发展的素养 3

2.4多样性教学方法训练学生实践创新的能力 3

文2：论小学语文作文教学 4

一、培养学生写作的兴趣 4

二、在班上开展丰富多样的作文交流活动 5

三、鼓励学生多积累语句，广泛阅读课外书 6

原创性声明（模板） 7

正文

论小学语文教育中的核心素养

文1：论小学语文教育中的核心素养

1学生发展核心素养的概述

学生发展核心素养，主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。研究学生发展核心素养是落实立德树人根本任务的一项重要举措，也是适应世界教育改革发展趋势、提升我国教育国际竞争力的迫切需要。

“立德树人”是十八大以及十大大三中全会提出的主要教育目标，这一教育思想的提出对传统知识教育理念产生了较大冲击，广大教师需要以促进学生的终身发展和进步为教育教学目标，树立全新的教育理念，改进教学方法，满足学生终身发展的需求。学生发展核心素养的培养需要遵循科学性原则、时代性原则以及民族性原则，树立以人为本的全新教育理念，结合教育规律以及学生的实际身心发展情况，采取先进的教育思想，教师需要具有前瞻性，教学方法应符合时代发展需求，促进中国民族传统文化的传承，立足于中国教育国情，建立具有中国特色化的教学方法，培养学生的民族使命感、社会认同感以及责任意识。

学生发展核心素养基本内涵包括文化基础、自主发展、社会参与三个方面，其具体表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等。教师需要具有对学生发展核心素养具备充分的了解，在此基础上进行教学方法的改进，才能促进我国整体教育质量的提升。

2改进小学语文核心素养措施

2.1深入理解核心素养

对于小学语文教师来说，深入理解“核心素养”，主要可以从两方面来实现:第一，从理论上，积极理解“核心素养”。前文己提到，任何新颖的概念都不是凭空产生的，而是在一定的社会基础和时代潮流中产生的。“核心素养”的产生也是一样，虽然它是一个引介的词汇，但它也在我国有相应的生存土壤，所以“核心素养”也是可被认识、可被理解、可被应用的。只要教师们抱着积极的心态去考证“核心素养”的概念内核，并通过自己己有的知识体系去主动消化，必定会对核心素养有越来越深、越来越清晰的认识。第二，从实践上，切实贯彻“核心素养”。在对“核心素养”有一定的了解的基础上，中学教师还要在教学实践中切实贯彻“核心素养”

2.2思辨性教学方法深化学生科学思维的意识

国家社会需要全面发展的人才，教育不仅是知识的教育，更是思想的教育、思维的训练和心灵的启迪。“思辨性”包括抽象的思维，严谨的逻辑，辩证的看问题等方面。教育不仅是知识的教育，更是思想的教育、思维的训练和心灵的启迪。在的课堂教学中，切记灌输学生僵化的思想，而是要在教学方法中训练学生的思维方式和探索的科学精神教师在使用教学方法时应该明确目的，内化为核心素养的理念。教学方法的运用主要是体现在教师课堂的提问应该难易结合，不同层次学生的思维都能得到锻炼。

2.3现代性教学方法培养小学语文学生自主发展的素养

“自主发展”核心素养强调的是学生能够有效地管理自己的学习和生活。“自主性学习突出学生在学习中的主体作用，让学生在学习过程中主动学习，能够很好地把握自己的学习，对自己的行为负责，把被动学习变为主动学习。”教师在教学方法运用中应该将语言的艺术性、肢体动作的亲和性与思维的灵活性相结合。我们在传统的教学方法中做一些现代性的变化，如讨论法加入学生生活经验的方法，练习法加入课外练习的方法。用现代性将新旧教学方法连结起来，使学生在教师的引导下能够乐学善学、善于反思。

2.4多样性教学方法训练学生实践创新的能力

教学方法是一门艺术，每种教学方法在课堂中的合理运用都具有一定的价值，但是如何巧妙运用多样化教学方法，发挥教学方法的艺术性需要教师的合理规划。多种教学方法在课堂教学中的运用可以增加课堂的新鲜感，激发学生的求知欲，培养学生的创新意识。中国学生发展核心素养理念的确定，是对教学实践问题的巨大考验。笔者认为有以下三方面：第一，要根据学生在不同时期的认知水平和身心发展程度，来设计多样性、时效性、针对性强的教学方法。第二，要根据不同学科和课程的特点，逐步将核心素养的思想渗透在日常的点滴教学中。第三，要提高教师自身的综合素质，在教育实践的前线起到榜样的引领作用。中国学生发展核心素养的研究是国家在教