统编版语文一年级下册《动物儿歌》教学设计.pdfVIP

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

5、《动物儿歌》

课题《动物儿歌》课时2

《语文课程标准》指出：低年级的识字教学要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。

教材

由此，依据文本特点，借助生动有趣的语言环境，以形声字教学为主体，着力体现识字教学的多样

与学

化。教学中，将分类识字与随文识字紧密结合，引导学生自主发现汉字特点，循序渐进地掌握形声字

情分

的造字规律，使学生在情境中识字，在画面中感知，在诵读中理解，在游戏活动中习得识字方法，从

析

而激发学生识字兴趣，从喜欢汉字走向自主识字。

1.引导幼儿对青蛙，狗熊，兔子，狐狸等动物的认识及其颜色的认识，以动物的颜色为题材创编儿

教学

歌。

目标2.训练幼儿说话能力，语言表达能力。

3.激发幼儿爱护动物的情感。

1.理解儿歌内容，能在教师的引导下基本诵读儿歌。

教学

2.学习用词汇：蓝蓝的、清清的、绿绿的、黑黑的等来表述图片。

重难

3.探索动物秘密的兴趣，了解动物居住的地方。

点

教学1（）

．生字卡片，制作多媒体课件。教师

准备2（）

．预习生字，做字卡。学生

第一课时

课时1.理解儿歌内容，能在教师的引导下基本诵读儿歌。

目标2.学习用词汇：蓝蓝的、清清的、绿绿的、黑黑的等来表述图片。

一、图片导入，激趣说话

1．多媒体课件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”六种动物的图片。激趣谈话：今

（

天，老师请来的几位小客人是谁？你能读出它们的名字吗？学生读出名字，课件出示相应汉

字，

看字读词。）

2．结合图片，说话练习。教师指导学生运用“谁在哪儿干什么”的句式，说说图上的内容。例

如：蝴蝶在花丛中捉迷藏。

3．过渡：同学们，这些小客人在和我们捉迷藏，它们藏在了一首儿歌里。快来找一找，认识一

（）

过程下它们吧！板书课题：动物儿歌

设计设计意图：针对低年级学生形象思维强的特点，图片可以直观引起他们的学习兴趣，他们遇

到感兴趣的图片会积极表达、乐于表达。从而抓住契机，训练说话，既突出动物的主题，又

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

文内容建立联系，巧妙地为新知学习做好铺垫。

二、初读儿歌，识记形声字

1．教师范读儿歌，学生找一找儿歌中的动物朋友。学习“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”六个生

字。

(1)(课件出示虫字旁的六个生字)学生自由读儿歌，圈画出动物的名称，自己练习读两遍词

语。

(2)(

教师指导学生观察汉字的特点，发现规律。这些汉字都是虫字旁，表示属于昆虫类，与

动物有关。这几个字都是形声字。)

2.组织学生展开识记生字游戏。

(1)找朋友。(老师手里拿虫字旁，学生手里分别拿“青、廷、马、义、知、朱”。口令：我

是蚂蚁的蚂，我的朋友在哪里？拿“马”的学生跑过来，并对口令。)

(2)(