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小学体育教学德育的渗透分析

目录

TOC\o1-9\h\z\u目录 1

正文 1

文1：小学体育教学德育的渗透分析 1

一、小学体育教学的现状 2

1、体育课不受学校重视。 2

2、教学模式陈旧单调。 2

3、学生对体育缺乏兴趣。 3

二、小学体育教学德育的渗透策略 3

1、学校加强体育运动精神的培养。 3

2、创新教学方法。 3

3、提高教师自身修养。 4

结束语 4

文2：小学体育教学中心理健康教育的渗透分析 4

1小学体育教学中渗透心理健康教育的重要性 5

2在小学体育教学中进行心理健康教育的有效措施 5

2.1不断强化教师的心理健康教育知识 5

2.2创建适合学生心理发展的健康教学环境 6

2.3改进体育教学手段 6

2.4开展心理健康教育与体育教学互动活动 7

2.5创建良好的师生情感互动 7

3结语 8

原创性声明（模板） 8

正文

小学体育教学德育的渗透分析

文1：小学体育教学德育的渗透分析

前言

法国启蒙思想家狄德罗曾说过：“如果道德败坏了，趣味也必然会堕落。”因此可见在小学教学中渗透德育教育是十分重要的，体育教学也不例外。现今小学体育教学单调枯燥、教师缺乏创新意识，这就导致了学生对体育运动不感兴趣，体育课成为了学生不喜欢的科目。对此对此，教师要制定科学合理的教学计划，加强德育教育的渗透，提高学生的体育精神，改变这一困窘的现状。

一、小学体育教学的现状

1、体育课不受学校重视。

如今小学体育教学中，学校不重视体育课是普遍现象。虽然体育课在学校开设的课程安排之中，但是体育课的时间经常受到排挤，被别的学科取代，从而导致学生实际上的体育课时间非常少。另外，个别学生缺乏体育教师，学校会让其他科目的教师来上体育课，这些教师缺乏对体育专业知识的了解，更不利于体育教学中渗透德育思想。不仅如此，目前大多数学校对体育设施的建设也不予重视，设施的不完善加大了体育教学的困难，阻碍体育教学的发展。

2、教学模式陈旧单调。

现今的小学体育教学模式非常陈旧，教学方法单调而没有新意，学生难以对体育学生产生兴趣。这与教师本身职业水平不足、对教材研究不够透彻是分不开的。有些体育教师对教材内容不熟悉，对教学大纲不明确，从而导致教学失误。同时教师自身也不重视体育教学，经常在教学工作中态度松懈，缺少对学生的“引”与“导”的过程，以致于学生更加不喜欢体育运动，课上行为随意，缺乏运动积极性。而且教师忽视学生在课堂上的主体地位，把学生当作“练习的机器”或者“被动接受的容器”，不重视体育精神和德育的渗透，所以体育教学效果不理想，效率低下。

3、学生对体育缺乏兴趣。

法国思想家伏尔泰曾说过：“生命在于运动。”然而如今的小学生非常懒惰，缺乏对体育运动的兴趣。而且现在科技的进步越来越快，电子产品与游戏的发展也十分快速，小学生具有好奇心重的特点，所以他们非常容易沉迷于网络，难以产生对体育运动、锻炼身体的兴趣。另外文化课业的繁重，让小学生的课余时间被做不完的作业所充斥，迫于压力，他们更加没有时间去进行体育活动。种种原因，导致小学生对体育运动的兴趣越来越少，久而久之，就造成了小学生普遍体质偏弱、不喜欢体育运动的结果，这样非常不利于体育教育和德育教育的发展。

二、小学体育教学德育的渗透策略

1、学校加强体育运动精神的培养。

苏联教育家马卡连柯曾说过：“制度越明确，就越能形成内部的动力定型，这是形成技巧与行为习惯的基础。”因此，在小学体育教学中给学生创造一个有利的环境非常重要。学校要完善体育器材与其他的教学设施，让学生能够在课堂上使用必要的体育用具。其次，学校要根据学生情况，制定一系列科学有效的教学方案，为德育教育创造良好的外部条件。比如接力跑运动，个别学生求胜心切，比赛时出现抢跑犯规现象，教师应当及时引导，让学生明白须遵循规则的重要性，培养他们具备规则意识与良好的竞争意识。小学生可塑性强，良好的教学环境，能够有效促进德育教育的实施。

2、创新教学方法。

教师要突破传统教学的束缚，适当地改变教学方法，养成学生喜爱体育运动的习惯。在教学手段上，要从单纯“灌输”为主的教学方法转向学生自主学习的教学策略。教师要改变传统的“一刀切”教学观念，因材施教，根据学生的实际情况，制定对应的教学计划。爱玩是孩子的天性，体育教师要抓住他们这一特点，同时在生活中发掘可用的教学资源，设计合适的教学方法，激发学生对体育运动的兴趣。比如游戏教学法，教师可以通过游戏的形式，带领孩子参与到课堂中，促进学生的身心健康发展，提高他们的体质，同时安排案例讲解，向学生介绍我国优秀运动员的事迹，提高学生抗挫能力，渗透德育教育思想。

3、提高教师自身修养。

教师