一年级数学下册《找规律》的教案.pdf

常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

一年级数学下册《找规律》的教案

一年级数学下册《找规律》的教案模板（通用6篇）

一年级数学下册《找规律》的教案1

教学目标：

1、让学生经历探索日常生活中间隔排列的两个物体个数之间的关系，以及类似现象

中简单数学规律的过程，初步体会和认识这种关系和其中的简单规律。

2、通过观察、猜测、操作、验证以及与他人交流等活动，培养学生用数学的眼光观

察周围的事物、用数学的观点分析日常生活中各种现象的意识和能力，激发学生对数学问

题的好奇心，发展学生的数学思考。

教学过程：

一、游戏导入，引出规律

在课的一开始，让学生把双手背到后面去，不看手指，说一说一只手上有几根手指？

(5根)每两根手指之间有一个空挡，一共有几个空挡？(4个)想一想，手指数和空档数，你

发现了什么？

学生交流得出：一只手上有5根手指，有4个空档，手指数比空档数多1，空档数比

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》

手指数少1。

指出：其实像这样的有规律现象在我们身边还有很多，今天我们一起来研究，首先我

们一起到小白兔家去看看吧！（板书：找规律）

二、创设情境，探索规律

1、呈现例题情境图，看看图上有什么？你能从图中找出像我们刚才游戏中手指和空

档这样排列的事物吗？看看哪个同学找到的最多？

生1：夹子和手帕。

生2：兔子和蘑菇。

生3：木桩和篱笆。

(板书：夹子和手帕兔子和蘑菇木桩和篱笆)

2、观察“夹子和手帕”（出示部分手帕图）

师：夹子和手帕是怎样排列的？

生：一个一个排列的。

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》

师：一个一个排列就是手帕、手帕、手帕夹子、夹子、夹子来排列的，它们是这样排

列的吗？

生：不是。是按照一个夹子、一个手帕这样排列的。

师：对，它是按照夹子、手帕、夹子、手帕顺序排列的。（板书：夹子、手帕、夹

子、手帕）

师：第一个是什么？最后一个是什么？

生：夹子。

师：第一个和最后一个都是夹子。还可以说成两端都是夹子。

师把板书补充完整。（夹子、手帕、夹子、手帕夹子）。

3、小结：像以上这样一个物体与另一个物体间隔的排列，叫间隔排列。板书：间隔

排列。

师：看一看，图上一共晒了多少块手帕？用了多少个夹子？想一想，你发现夹子的个

数与手帕的块数之间有什么关系吗？同桌互相讨论一下。（夹子数比手帕数多1，手帕数

比夹子数少1。）

4、观察“蘑菇和兔子”（出示部分兔子图）

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

师：让我们再来看看蘑菇和小兔子吧，他们又是怎么排列的呢？第一个是谁？最后一

个是谁？两端都是谁？那么小兔子的只数与蘑菇的个数之间有没有规律呢？

你发现了什么规律呢？谁来说一说。（小兔和蘑菇间隔排列，两端都是小兔，小兔数

比蘑菇数多1，蘑菇数比小兔数少1。）

5、观察“篱笆和木桩”（出示部分木桩图）

师：再来看木桩和篱笆，你找到其中的规律了吗？

说一说：你找到的规律是怎样的？

6、归纳小结：

通过观察，我们一起发现了图中存在的一些规律。一般来说，像夹子、小兔、木桩这

样，是处于两端的物体（板书：两端）；像手帕、蘑菇、篱笆这样，是处于中间的物体

（板书：中间）。

现在，谁来说一说，两端的物体与中间的物体间存在什