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学前教育专业自评报告

大连职工大学应用语言系二○一二年三月

自评报告

一、专业概况

我校学前教育专业于2007年创建，至今已有6年办学历史。本专业经过多年的建设，无论在师资队伍、办学条件，还是在课程建设、教学管理和教学质量等方面，都得到了很大的改善和提升，保证了人才培养质量。现有专任教师14人，其中教授3人、副教授5人、

讲师3人、助教3人。现有教师多年从事学前教育学和心理学等方面的教学工作，具有丰富的理论知识和教学经验，近三年来，教师编写校本教材2部，公开发表学术论文40余篇，主持市级以上科研项目1项，教学及科研成果获奖10余人次。本专业有专业图书资料2000余册，相关期刊100余种，拥有5个实训室，教学条件能够满足教学需要。

近年来，在校领导的高度重视和支持下，本专业通过改革教学内容、改进教学方法、更新教学手段等措施，课程建设有了长足的进展，积累了较为丰富的专业建设经验，取得了明显的办学效果，形成了自己独特的办学特色。学生的综合素质逐年提高，实践能力有了极大的提升，为社会培养了一批批合格的幼儿教师。目前在校全日制大专学生54人，业余成人大专学生326人，毕业生共计270余人。

二、专业招生与办学规模（此项自评20分）

(一)办学年限（自评10分）

从2007年起，我校与大连教育学院联合办学，开办业余专科层次学前教育专业。2009年，经省教育厅批准，我校具有了独立开办学前教育专业的自主权，继续开办业余专科层次学前教育专业。2011年，我校又新增设高中起点全日制两年制学前教育专业。从2009年起

至今，我校独立开办学前教育专业已有4年办学历史。

(二)办学规模（自评10分）

我校连续多年招收新生有所突破，明显高于同类院校，近年来招生和就业率一直呈上升的趋势。目前本专业学制分为高职业余两年制与高职全日制两年制两大类，共有学生380人，办学规模创历史最好水平。见附表（1）。

附表（1）

年份招生（人数）

年份

招生（人数）

2009年

业余两年制

42

全日制两年制

2010年

72

2011年

70

25

2012年

111

29

三、专业办学方向与质量（此项自评27分）

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(一)办学方向和专业特色（自评5分）

专业培养目标

本专业培养德、智、体、美等方面全面发展，具有良好的思想品德和职业道德，系统地掌握本专业所必需的基本理论知识和专业技能，形成新的教育理念，能适应二十一世纪学前教育改革与发展需要的，能从事各级各类幼儿园保教工作的合格学前教育师资。总体定位是立足实践，依托行业，把本专业建成规模适度、特色明显、服务社会发展和学生个体发展的重点专业，争取在几年内努力办成全省知名并有一定影响力的专业。

专业人才培养规格和基本要求

政治思想和道德素质方面。坚持四项基本原则，树立科学的世界观、正确的人生观和价值观，坚持正确的政治方向；具有良好的政治思想素质、职业道德素养和人文精神。

业务素质方面。系统地掌握专业基础知识和基本理论；并能熟练运用幼儿保育、教育的基本方法和基本技能；了解学科前沿和发展动态，懂得基本规律，具有先进的教育思想和教育理念；具有从事教育教学能力；具有良好的语言表达能力、组织能力和一定的管理能力。

科学文化素质方面。具有较为宽广、扎实的科学文化知识和良好的文化素养；掌握计算机的基本知识和操作技能，能进行信息处理；具有良好的艺术修养和一定的艺术表现能力。

身心素质方面。具有一定的体育健康知识，拥有健康的体魄；形成乐观、积极向上的生活态度；具有良好的心理素质、健全的人格，善于沟通，社会适应性良好。

办学特色

(二)教学管理（自评3分）本专业教学管理工作在教务处、系主任负责下实施。以社会需求为导向，以突出实践型、应用型、技能型的人才培养模式，初步形成“全程

(二)教学管理（自评3分）

本专业教学管理工作在教务处、系主任负责下实施。

专业建设

加强对专业建设的领导，制定专业建设规划，加大课程建设、教学改革，注重专业责任人和学科带头人建设。

规章制度

强化教学管理的制度化和规范化，进一步健全各项规章制度和工作规程，明确各自职责，

强化教学管理的制度化和规范化，进一步健全各项规章制度和工作规程，明确各自职责，

规范师生行为，严格按照制度执行。

教学文件

教学文件管理严格，档案齐全。有专业培养计划、课程教学大纲、课程教学进度、教学日志、课表、调课管理、考务管理、成绩考核管理、毕业论文设计指导手册、学生守则、学籍管理、学生评教表、社会实践等。

教学质量监控

一是建立听课制度；二是坚持教学检查制度；三是坚持学生评教制度；四是坚持实习监

控制度，从而有效地提高教学质