第15课 编码的验证优化 教案 四上信息科技浙教版（2023）.docxVIP

浙教版《信息科技》四年级上册（2023版）

课题

第15课编码的验证优化

教学目标

1．通过生成班级物品的编码，检验并修改编码规则。

2．通过检测编码的传递效率，优化编码规则。

教学重点

根据编码实践，检验并修改编码规则。

教学难点

感受不同编码的传递效率，优化编码规则。

环境与素材

1．普通教室、计算机教室、体育馆、图书馆、食堂。

2．教学演示文稿，关于旗语编码、颜色编码的图片或视频。

教学过程

一、探索

用手势编码、摩尔斯码、旗语编码、颜色编码等方式表示一个单词，展示给组内伙伴，思考不同编码的传递效率。

二、建构

在生活中，编码后的数据要简单明了，便于理解、传递、交流。通过检测实际的传递效果，可以验证编码的效率。

1．编码实践

制订编码规则后，可按规则产生每个事物的编码。如8幢3楼东2教室的第一张课桌为083E2101，第二张课桌为083E2102。在编码实践过程中，可根据情况优化编码规则。若发现物品种类很多，就可以根据需要修改编码规则，增加编码长度。

【想一想】

不同小组对同一个物品使用不同的编码规则，哪一种编码更简单、合理？

物品

编码规则

编码长度

编码

2．编码的有效性

数据经过编码、传递、解码等一系列操作后，能否被接收方准确接收，是检验数据编码效率的重要标准。当维修人员看到维修单上的数据“083E1101”后，快速、准确地找到8幢3楼东1教室的第一张课桌，就验证了编码的有效性。

【试一试】

展示不同小组对同一事物的编码，通过传递交流，感受不同编码的差异。

3．分析优化

不同编码规则下产生的编码，传递效率往往存在差异。深入分析不同编码规则的优劣，有利于人们优化编码规则，提高编码效率。

三、练习

为了更好地管理校内物品，以便物品的维护与保养，在班级物品编码的基础上，为学校物品设计编码方案。

参考答案：

让学生根据学校的实际情况，制订合适的编码规则。在实际的编码生成过程中，如果物品较多，可以根据实际情况，挑选一些的物品进行编码练习。在传递过程中，尽量确保环境一致，减少人为国素对传递效率的影响。

课后反思/评价标准