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教学篇学业评价

新课程下小学英语课堂教学评价研究

赵燕琴

江苏省苏州市实验小学）

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摘要：课堂教学评价是英语课必不可少的一部分，完善的评价体系有利于完成课堂计划，实现教学目标。通过对当前小学英语

课堂教学评价现状的了解，发现了诸多问题，就这些问题进行分析并提出一些看法和建议。

关键词：小学英语；课堂教学评价；问题

有效的课堂教学评价不仅能让学生树立正确的价值观、人生纷作答，老师却都给出了“Good”这一相同的评价。学生听了这一评

观，还可以发散学生的思维，反思和改正学习过程中的不足。因此，价之后都特别困惑，不知道自己回答得好还是不好。

学校的领导和老师要积极认真地完成教学评价工作，完善评价体三、小学英语课堂教学评价存在问题的解决方法

系，从而提高教学质量，使学生在学习英语的过程中不断进步与发展。1.丰富评价语言和方式方法

一、课堂教学评价的概念老师在评价学生时，应该采用多种不同的表达方法，而不是反

课堂教学评价是一个收集信息并分析信息的过程。它通过收复地重复一句话。这样不仅提高了学生对英语的兴趣，而且锻炼了

集学生的课堂学习信息来帮助教师剖析学生的学习需求，从而提学生的听力，还学到不同的英语单词，体会到学习英语的乐趣。另

升教学质量，提高课堂效率。外，老师在对学生进行评价时，不同年级的学生要有不同的方法。

二、目前我国小学英语课堂教学评价存在的问题就一、二、三年级的学生来说，老师要恰当地带领学生对周围的同

1.奖励过于普遍，本末倒置

学进行评价；而四、五、六年级的学生对老师单一的称赞和表扬已

现在的老师喜欢设置奖励机制，提高学生的积极性，这是一个

经不再感兴趣。老师只需对表现杰出的学生表示真挚的欣赏即

非常好的教学方法。但是，有些老师经常甚至频繁地奖励学生，时

可。此外，老师心中应该有个标准，对学生进行鼓励评价时不可过于

间久了，学生不会再重视奖励，积极性也会逐渐降低。小学阶段是

夸大。

形成人生观、价值观的重要时期，把平常的学习生活与奖励结合，

2.关注学生内心，让学生参与评价

会让学生产生虚荣心理。例如，在三年级的一堂英语课上，老师的

学生的主体性是当前素质教育的一大特征，所以在进行教学

手中拿着各种各样的贴画，每当学生回答一个问题，老师就会以贴

评价时，教师要让学生参与其中。在小学英语课堂上，不仅要传播

画来评价。学生进行一次对话或者在讲台前表演，老师就会奖励其

英语知识，更要关注学生的内心是否快乐、是否有进一步学习英语

贴画。学生每当被奖励后，情绪就会变得高涨，回答问题也变得积

极。而没有被奖励的学生就会情绪低落，这样一来，学生之间形成的想法。这些都是决定教学成果的关键性因素。一堂课学到了多少

了明显的对比，不利于老师教学目的的实现。个单词、背熟了多少篇文章都不能说明什么问题，更代表不了教学

2.教学评价注重客观知识，没有融入主观情感成果。假如一个学生学会了300个单词却非常痛苦，以至于他以后

教学评价属于教学活动的一部分，不仅要弘扬文化传播