部编统编四上第七单元《古诗三首》公开课教案教学设计【一等奖】.pdfVIP

《古诗三首》教学设计

本教案为浙江省小学语文优质课一等奖

教学目标：

（一）通过多种形式正确朗读古诗，读出节奏，认识“塞”“秦”“征”等生字，

根据字义读准多音字“将”。

（二）结合注释，抓住《出塞》一诗中的主要人物想象事件，感悟诗的大意，体会

作者对良将的渴求，对和平的期盼。

（三）借助《凉州词》理解《出塞》，感受将士以身报国的豪情壮志，有感情地背

诵两首诗，默写《出塞》。

教学准备：

多媒体课件，词卡，相关视频，合作学习单

教学过程：

一、初读古诗，聚焦人物

1.读懂诗题，认识边塞。

（1）同学们，今天我们要来学习《古诗三首》中的前两首边塞诗。

（2）提问:那么“塞”是什么意思?（边界、边关）

小结：“塞”就是边界上险要的地方。古代的时候我们以长城为界限，长城

以内叫塞内，长城以外叫塞外。

提问：“出塞”又是指什么?（长城以外、去打仗）

（3）小结：边塞是非常重要的地方，它关乎着一个国家的生死存亡。让我们跟

随王昌龄回到一千两百多年前唐朝的边塞。

2.读准字音，关注多音字。

自由朗读《出塞》，要求:读正确，读流利。

指名读，正音。

（重点关注“还”“将”“教”的读音，引导学生理解“教”在诗中的意思是“令、

使”，应该念第四声）

你们知道读好一首诗除了要字音读正确，还要读好什么？

请你再来读一读。

二、感受边塞之苦

（一）学习《出塞》前两句，抓住意象，体会思乡之苦。

问：《出塞》这首诗中向我们介绍了哪些景物？

1.明月

（1）秦时明月汉时关

（2）补充月亮的诗。

举头望明月，低头思故乡。——李白《静夜思》

人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。——苏轼《水调歌头》

春风又绿江南岸，明月何时照我还？——王安石《泊船瓜洲》

月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。——张继《枫桥夜泊》

（3）对比发现王昌龄诗中的月亮的不同之处。

（这些诗中的月亮和王昌龄笔下的月亮有何不同？）

提示：他在月亮前加了一个词，你发现了吗？

从秦到汉到唐，这轮明月一直不变；无论在边关还是在故乡抬起头看到的都是

这一轮明月。穿越时间和空间的限制，这轮明月始终照耀在长城内外。

（4）带着对家人的思念，请你来读一读这句诗。

2.万里长征

（1）文中有一个词高度概括了边塞戍边的事，你找到了吗？

（万里长征）

（2）你从这个词当中读出了什么？

(距离长、时间久)

3.人未还

（1）万里长征人未还，是谁未还，又是谁在等待？

（战士未还，亲人在等待）

这些战士是家里父母的儿子……

天伦之乐不能享，儿子孝道不能尽，明明有家不能回。无尽悲凉，无限悲痛。

请你来读一读这句诗。

（2）自古明月寄相思，望着头顶这轮明月，如果你是战士们的亲人，你会想些

什么？

（思念；渴望和平）

带着你的思念再来读一读。

（3）家里的亲人们如此思念远在边塞的战士们，战士们为何苦守不回？为何不

还？

下面请大家小组合作，自由读《凉州词》，找找答案。

（二）借助《凉州词》理解战争未了、战死沙场，体会结局之苦、环境之苦。

1.醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？

（1）几人回就是——少人回。诗人用这样的表达方式你读出了什么？

（语气强烈）这里运用反问的句式说出将士们的心声，质问战争的残酷。

预设1：战死沙场

①醉卧：

②

小结：是的，远在边塞的战士大多战死沙场。自古以来，多少征人“战骨埋荒

外”“白骨乱蓬蒿”。

谁来读一读？

2.葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。

预设2：战事未了

感受：《凉州词》中的盛大场面和壮士豪情。

（1）这里你看到了什么？诗人为我们描绘了怎样的场景？

①葡萄美酒、夜光杯（出示图片）：这些东西在边塞常见吗？（不常见）

②凯旋归来时或是战争开始前。（酒能壮人胆，酒能表人情）

③精美的酒杯、丰盛的食物、醉人的美酒