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摘要
《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》指出:数学学科核心
素养水平的达成不是一蹴而就的,具有阶段性、连续性、整合性的特点,要求教
师不仅关注每一节课的教学目标,更要关注主题、单元教学目标,明晰这些目标
[1]
对实现核心素养发展的贡献。核心素养教育是目前教育界改革的核心主题,因
此基于学科能力的单元教学不仅是对核心素养教育的基本回应,也是推动核心素
养落地的现实需要。美国教育学博士格兰特•威金斯和杰伊•麦克格泰提出的追求
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