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核心素养理念下高中数学函数概念教学探究

发表时间：2020-12-01T15:16:03.487Z来源：《中小学教育》2020年8月第24期作者：印家权

[导读]我国在二十一世纪初期的时候，提出了对教育课程进行改革的指导思想，

印家权

湖北省仙桃市沔城回族镇沔城高级中学湖北仙桃433014

摘要：我国在二十一世纪初期的时候，提出了对教育课程进行改革的指导思想，开始提倡与践行素质教育，并且还提出了相应的课程

改革教育指导策略，但是这依旧没有将基础教育的问题完全解决掉，在2006年9月13日，我国教育部门又颁布了发展学生核心素养的相关指

导文件，文件从文化基础、自主发展、社会参与者三大方面对学生的核心素养培养内容进行了阐述，总结来说，就是教育要从展现人的文

化底蕴、科学精神、学习方式，健康生活、责任担当与创新能力能六大方面培养学生的核心素养，学科素养是培养学生核心素养的一个重

要途径。

关键词：核心素养；高中数学；函数概念；教学

引言：函数是中学数学教学甚至是整个数学科目的一个核心内容，函数教学实现从常量到变量的转变。数学教学中，对于函数内容的

系统教学，应该从函数的概念教学出发。在函数概念教学中，关注学生的思维培养，促进学生思维能力的提升。时至今日，函数概念的学

习，对于高中阶段的学生而言，依旧是一个十分难懂的教学概念。尽管采用了渗透、螺旋上升的方式对函数概念的教学内容进行了润色，

但是学生在学习函数概念时，依旧感到十分的困难，学习效率难以得到提升。也是因为如此，函数教学成为了高中数学教学的又一个难点

课题，教师需要对函数概念教学的方法进行深入研究，找到学生学习函数的难点，改正教学策略，消除学生的学习困难。本文就对核心素

养理念下，高中数学函数概念教学的途径进行探索分析，供参考。

核心素养理念下高中数学函数教学1.存在的问题

教学理念和模式未与时俱进

在高中阶段的数学教学创新中，由于教师课程能力有限，教学方法存在一定问题，主要表现在教师课程理念传统落后和课程教学方法

落后两方面。有相当大一部分教学在进行数学课程教学时，出现观念落后问题，片面的认为数学教学只是针对课程表而言，只重视对学生

知识的灌输，并没有关注对学生学习能力与核心素养的培养。教学过程中观念过于传统，对课程目标的认知度不够。在数学学科的实践教

学中，教师所使用到的方法不仅简单，即使已经使用到了新型教学方法，如情景创设等，但最终的效果也不好。除此之外，多数教师课程

开发能力比较差，使得创新意识和创新能力均不高，甚至有的教师因为这一原因对自主课程开发完全不感兴趣，虽然有着较高的课程教学

意识，但缺乏较高的课程整合能力。在我国新课改中明确指出要明确和突显学生主体地位，然而实际上，教师才是课堂主体，学生长时间

在被动状态下学习。再加上教师不断以灌输式的方法传授知识，导致学生失去了主动权。并且，这样的教学模式更偏重于理论知识的传

授，极其容易忽略学生价值观的引领，核心素养教育宗旨完全没有体现出来，对学生的品质塑造也没有起到相应的积极作用。

教学理念较为落后

从目前高中数学函数概念教学的现状来看，学生的学习兴趣普遍较低，导致这一现状出现的主要原因就是因为教师教学理念较为落

后，在教学时无法引起学生关注和集中注意力，最终使得教学效率不佳。当教师教学观念比较落后时，在课堂教学中如果学生遇到了难懂

的问题，教师只会根据传统应试要求去教学，最终导致数学教学质量不佳。况且，有些教师没有创新意识，在教学时喜欢用传统方法，再

加上数学函数概念知识本就比较抽象，枯燥的讲解缺乏生动性，必须要与学生的生活联系起来，才能提高学生的学习兴趣。甚至到目前为

止，依然有少数教师认为数学不需要高效实践，只需在课堂上传授理论知识，对函数概念知识死记硬背就可以了，这种想法阻碍了学生融

入课堂，也只会让不喜欢数学函数概念学习的学生更加避而远之。

学生无法融入课堂

有的高中学生存在厌学情绪，他们把数学函数概念学习当成是一种负担，在学习中无论教师如何催促和监督，也不会去学习，甚至会

越来越讨厌数学函数概念这一教学内容。特别是一部分基础比较差的的学生，当他们在面对函数概念知识时感到的是茫然，学习起来会感

觉十分费力，付出的努力和所得成反比，渐渐的就开始反感数学。其实，学生对数学的误区不单单在实践上，在理论、概念等教学时，学

生就无法深入的了解，概念作为数学函数学习的基础，如果学生无法全面熟悉和掌握，学习质量自然不理想，教师就应转变以往的教学方

式，让学生对数学产生兴趣和动力。

核心素养下高中函数概念教学的2.特点与策略分析