新课标背景下小学语文核心素养培养的思考和实践.pdfVIP

新课标背景下小学语文核心素养培养的

思考和实践

摘要：在新课标大力推动的背景下，为小学语文教学也做出了新的指示。在

现阶段，要求教师在教学当中追求增效减负，让教学的开展面向学生的全面和综

合发展。所以，在当前，立足小学语文教学，教师就应该将关注点适当的放置在

核心素养的培养上，将核心素养有效的渗透在教学当中，使得学生在语文学习中

拥有更多的收获。基于此，本文主要以此为话题进行研究，希望对相关工作的展

开发挥出良好的借鉴作用和价值。

关键词：新课标；小学语文；核心素养

前言：在新时期的教育背景下，核心素养的培养已经成为教育领域的关键话

题，能够有效的突破传统教育当中只注重知识和技能的教学桎梏，真正的让学生

获取到良好的成长和发展。所以，在新时期的背景下，教师就应该运用多元化的

策略和方法来对学生的核心素养进行良好的培养，带动学生拥有更加深刻的体验

和收获。

一、新课标背景下小学语文核心素养培养的意义

核心素养主要可以理解成，学生在接受教育中逐渐形成的满足自身和社会发

展的关键能力和必备品质[1]。在不同的学科当中，核心素养的维度有所不同，语

文学科中主要可以划分成四个维度，分别是语言能力、思维品质、文化自信和审

美情趣，是学生在语文学习当中应该必备和掌握的。在现阶段，对核心素养进行

良好的培养，从教育的角度上看能够推动教育改革，让教学工作开展面向学生的

全面发展；从学生角度上看，能够让学生从题海战术和被动学习当中解脱出来，

真正的在学习当中拥有更多自主、合作、探究的空间，带动学生的成长和发展，

使得语文教学走向高质量和高效率之路。

二、新课标背景下小学语文核心素养培养的实践策略

（一）推动读写结合，培养语言能力

在小学语文教学开展中，最终的目的就是培养学生的语言能力[2]。所以，在

培养核心素养中，语言能力是首当其冲的。在语文教学中，阅读和写作是两个非

常重要的组成部分。但在传统教学当中出现互相脱节的情况，对于学生语言能力

的发展和培养产生十分不利的影响。所以，在现阶段，首先就可以通过读写结合

让学生的语言能力得到良好的提高，使得学生更好的训练和发展自己的语言能力。

例如，在讲解完《两小儿辩日》一课之后，教师就可以对学生进行任务的发

布。由于本节课是以文言文的方式进行呈现的。所以，教师可以让学生将这一相

关情节改变成课本剧，可以适当的结合自己的理解来加入一些人物的对话和情节，

以便于对主题更好的进行突出。在创建完毕之后，可以让学生在课堂当中有效的

角色扮演，使得学生在角色转换中实现语言的训练，并且能够对孔子身上谦虚好

学的品质更好的进行理解。借助这样的方式让学生的语言意识和能力得到增强，

带动学生的成长和发展。

（二）鼓励合作交流，培养思维品质

思维品质的培养也是尤为必要的。在语文教学开展的过程当中，在对学生的

核心素养进行培养时，教师应该尽量的让学生的思维处在一个较为活跃的状态下，

这样才能够让学生对于学习内容产生更加深层次的理解。在这其中，教师应该为

学生创设开放性的空间，鼓励学生投入到交流中，碰撞出更多思维的火花。

[3]

例如，在讲解《穷人》这篇课文时，在对情节进行分析时，很多学生出现了

一定的观点的分歧，很多学生认为桑娜不应该将外面的孩子带回来，部分学生却

认为桑娜非常善良，应该将外面的孩子带回来针对于学生矛盾的观点，教

师就可以让学生按照自己的观点划分成两个小组，后续自由的开展辩论，尝试着

对情节和人物进行深度分析，对更多的论点进行找寻。让学生在辩论的过程当中

积极的运转思维，对“穷人不穷”的核心思想进行掌握，有助于教育效果的增强。

（三）注重资源拓展，培养文化自信

[P1]

文化品格的培养在语文教学当中也是同样重要的。文化品格主要就是让学生

能够在面对各种文化时产生理解、包容、尊重的心，让学生的文化修养和人文素

质都能够得到增强。所以，在现阶段课程教学开展中，教师就应该对学生的文化

品格进行良好的培养，让学生能够拥有更加广阔的文化空间和视野。

例如，在讲解《安塞腰鼓》一课的过程当中，教师就可以对图文资源进行融

合，让学生可以更好的对民风民俗进行感受。在这其中，教师可以对