青岛版数学小学一年级上册第三单元教案.pdf

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第三单元走进花果山

——10以内的加减法

单元教材分析：

本单元是在学生认识了10以内数的基础上来学习的。它是学习20以内数

的加减法的最直接的基础，也是今后学习更复杂的计算的重要基础。本单元内

容是全册教材的重点之一。教师要尊重学生的认知基础，结合教材创设的情景，

联系学生的生活实际，组织丰富、有效的数学活动，促使学生在主动探索、合

作交流的过程中，学会知识，提高能力。在整个小学数学教学中，占有非常重

要的地位。由于学生是初次学习加法和减法。因此，初步理解加减法的意义，

体会他们之间的内在联系正确进行口算是本单元教学的重点。

单元教材编写特点：

1、选取了充满童趣儿的素材，激发学生的学习兴趣。

2、尊重学生的个性，体验算法的多样化。

3、体现学习方式的多样化，促使学生自主学习。

4、重视对加减法意义的理解，体现他们之间的内在联系。

5、注重设计多样化的练习，调动学生学习的积极性。

6、重视知识的系统化，促进学生形成良好的认知结构。

单元教学内容：

10以内数的加法，0的加法，10以内数的减法，0的减法、10以内数的连加、

连减，10以内数的加减混合运算。在单元教学结束时，还安排了“探索规律”

等内容。

单元教学目标：

1.结合具体情景，初步体会加减法的意义，初步了解交换想加两个数的位置得

数不变，能正确，熟练地口算10以内数的加法减法，会口算10以内数的两步

加减法试题。

1

2．在解决问题的过程中初步学会有条理地思考问题，了解同一问题可以用不同

的方法解决。

3．在交流多种算法的过程中获得成功的体验，养成初步的合作意识，在用10

以内数的加减法解决简单实际问题的过程中，初步感受数学与生活的密切联系，

体验学数学，用数学的乐趣。

单元教学重点：

初步理解加减法的意义，体会他们之间的内在联系，正确进行口算。

教学难点：理解加减法的意义

教学关键：让学生先建立加减法的表象，然后再由显见的表象抽象出算式。

单元教学的设计思路：

由于本单元是全册教学的重点之一，学生也是第一次系统学习10以内的口算加

法，所以在进行本单元设计时，着重于引导学生通过实际操作来理解加减法的

含义。鼓励学生自主探索，合作交流。各自的计算方法。倡导算法多样化，并

进而从中优化。而且还设计了多样化的练习形式，进而提高口算能力。

单元教学方法：

为学生创设一个独立思考与合作交流的空间，使学生在学会知识的同时逐步地

学会学习，总体的教学思路是：创设情景——提出问题——合作交流解决问

题——独立思考进行应用。

采取的措施：

1.充分利用教材中的情景图，让学生编成数学故事从而激发兴趣。

2．重视学具的应用充分利用学具，让学生建立加减的表象。

3．充分利用现代化的教学设备，让学生的眼，口，手，脑都动起来。

单元教学准备：

学生：学具，数学卡片等

教师：学具，数字卡片及多媒体课件（6套）

单元实践活动：

1．我会摆学具（利用学具帮助学生进行口算）

2．我和爸爸妈妈一起学（爸爸妈妈摆出算式，学生摆出得数）

3．找找周围的数

2

课时划分：

新授课：8课时

练习课：8课时

整理与复习：2课时

考试：1课时

讲评：1课时

实践活动：1课时

第一课时总第（）课时

课题：走进花果山

——10以内数的加法

教学内容：青岛版小学数学第一册第28——29页。

教学目标：

1．结合具体情景，初步体会加法的意义，认识加号，会读加法算式能

正确计算得数是10以内数的加法。

2．初步学会从实际情景中提出问题，并能用所学的10以内数的加减解

决简单的实际问题，发展应用意识，感受数学与生活的联系。

3．积极参与学习活动，培养学生学习数学的兴趣和好奇心。

教学重点：正确计算得数是10以内数的加法。

教学难点：理解加法的意义。

教学准备：正方体图块。

教学过程：

一：谈话导入：