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农村初中数学教学中教师“追问”的策略研究

摘要：农村初中数学教学中，教师的提问是教学中不可或缺的环节。而教师的追问是一种更加深入和引导性的提问方式，能够引导学生思考，促进学生的学习。本文通过对农村初中数学教学中教师追问的策略进行研究，探索了如何更有效地利用教师追问来促进学生的学习。

一、引言

二、农村初中数学教学中教师追问的意义

1.提高学生的思维能力。教师的追问是一种引导性的提问方式，能够引导学生建立正确的思维方式和解题思路，提高学生的思维能力。

2.促进学生的学习兴趣。通过教师的追问，可以激发学生的学习兴趣，使学生对数学产生浓厚的兴趣，提高学生的学习动力。

3.引导学生从被动接受到主动探索。教师的追问能够引导学生从被动接受教师的知识到主动探索问题，培养学生的自主学习能力。

1.确定追问的时机。教师应该在学生完成基础知识学习后，通过追问引导学生深入思考和解决问题，避免提前追问对学生造成压力。

2.确定追问的方式。教师追问可以采取疑问式、引导式、反问式等多种方式，根据学生的学习情况和问题的具体内容来确定追问的方式。

3.确定追问的内容。教师应该根据学生的实际情况和学习目标，确定追问的内容，做到既能够引导学生深入思考，又能够巩固学生的基础知识。

1.建立良好的师生关系。教师应该尊重学生，关心学生，建立良好的师生关系，提高学生对教师追问的接受度。

3.不断总结和反思。教师应该不断总结和反思自己的追问策略，发现问题，改进方法，提高教学效果。

五、结语

农村初中数学教学中，教师的追问是促进学生学习的重要手段。教师应该根据学生的学习情况和学习需求，确定追问的时机、方式、内容和频率，灵活运用追问策略，引导学生深入思考和解决问题，提高学生的学习效果。教师应该不断总结和反思自己的追问策略，改进方法，提高教学效果。相信随着教师追问策略的不断完善和提高，农村初中数学教学将会迎来更加美好的明天。