《伯牙鼓琴》教学设计 (2).docxVIP

22文言文二则

《伯牙鼓琴》——教学设计

教学目标

会写“哉、巍、弦”三个生字。

正确、流利地朗读课文，背诵课文。

能说出对《伯牙鼓琴》最后一句话的理解，并结合“资料袋”

说出自己的感受。

欣赏乐曲，展开想象，将仿佛看到的画面用“善哉乎鼓琴，巍

巍乎若太山”说话。

教学重点

能借助注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。

教学难点

感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情，感受音乐艺术的魅力。

教学过程

故事揭题导入

讲述《高山流水》的故事。

揭示课题，板书课题。

初读课文，理解难懂句子

自由读课文，注意读准字音，读通句子，在你觉得难读的句子

下面画上横线，多读几遍。出示句子：

善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。

善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。

理解“善哉乎”“巍巍”“汤汤”的意思。强调“乎”的停顿，反

复读。

出示句子：以为世无足复为鼓琴者。根据意思理解两个“为”

的读音，理解句子并判断句子的停顿。

3.断句并读古文。

再读课文，品味“知音”

欣赏乐曲，展开想象，你仿佛看到了什么样的画面？仿“善哉

乎鼓琴，巍巍乎若太山”说话。

你从哪里看出伯牙和锺子期互为知音的？

生谈谈对知音的理解。

深悟知音

出示句子：锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世

无足复为鼓琴者。这句话中，哪些字词打动了你。

伯牙为什么破琴绝弦，此时伯牙是怎样的心情？

朗读课文，感受伯牙失去知音的决绝和痛苦。

谈谈前半部分表达了知音相遇的什么心情？后半部分绝弦表

达了失去知音的什么心情？

想象伯牙抱琴站在锺子期的墓前，他会对锺子期说什么呢？

再读课文，读出自己的理解。

用自己的话复述课文。

出示其他诗人写的关于伯牙和锺子期的诗句。

小结

通过这节课，你对知音有了怎样的认识？

板书设计

伯牙鼓琴

伯牙鼓琴喜

知音

锺之期听之悲