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中职学校计算机教学课程体系及教学方法探究

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中专计算机教育的现状及存在的问题

当今,计算机及计算机的应用正以极快的速度朝着网络化、多功能化、行业化

方向发展。从原来一般文字、数据处理到现在的文字、图形图像、声音、动画、视频等多媒体处理,从原来单机方式运行的个人计算机到现在的网络互联,只不过经历了短短的几年时间。由于计算机性能的不断提高,各种计算机应用软件不断的推出,使得计算机在各种行业及家庭的应用更加普及。随着计算机应用的普及,计算机的教育也取得了很大的成功。但由于计算机发展速度很快,与之相应的计算机应用教育显得相对滞后,与社会的需求有一定的差距。我们的计算机应用教育,在基础知识、基本应用方面,是比较成功的,如经过学校进行的计算机知识普及教育、各种职称晋级考试、计算机等级考试等途径,使许多人初步掌握了计算机的基础知识。但计算机较高层次的应用教育,特别是各种专业化的计算机应用软件的教育明显不足。在计算机开始普及的今天,一般的应用操作、文字处理,已经是一种基本技能,一般学习过计算机的人都能掌握。但许多行业化、专业化的计算机应用人才,就相对不足。如,机关、企事业中计算机网络的管理、信息处理的多媒体设计制作、广告影像行业的图形图像处理、设计行业的计算机辅助设计、办公自动化中的设备应用和公文处理……等,都缺少有一定技术水平的人才。经过中专一般计算机应用专业教育学生,要达到上述各行业中计算机应用人才的要求,学生毕业后还要经过一定的学习和培训。中等职业教育的计算机专业的学生,应该是社会对计算机应用人才的需求比例中最大的一部分,而现在中专计算机教育的专业设置和专业课程的内容以及教育方法不能适应社会的需求,造成教育和社会需求的脱节。因此,计算机专业的设置和课程的设置,应该得到足够的重视,进行

必要的调整和改革,才能使通过中专计算机教育培养出来的学生在社会上有一定的竞争力,使中专的计算机教育事业更加蓬勃发展。

现在世界上计算机应用已经朝着多元化、行业化方向发展,而我们目前计算机专业课程和教学方法,与计算机的发展以及社会对计算机专业人才的需求不相适应,差距逐步在加大。已经无法适应社会各种行业对计算机专业化多方位、高素质人才的需求。

目前中专计算机专业的设置和课程安排,大部分仍停留在若干年前的水平上。专业课程内容过于简单和笼统,有些专业在开设课程时极不合理,所学的专业课程中,相当部分对学生进入社会后所从事的职业没有任何用处,而许多实用性强、专业性强的课程和计算机应用软件却又没有学到。学生除了学习计算机的基础理论、简单程序设计和一般的操作外,缺乏必威体育精装版计算机应用知识的掌握和应用方法,特别是新的计算机软件和专业化、行业化软件的应用技能的培养。

由于中专学校的教学投入的缺乏,计算机专业学生的实践机会严重不足,缺乏系统的计算机操作实践的培训,再加上培训方法的不当,我们花三至四年培养出来的计算机专业的学生,以其计算机操作实践能力而言,毕业初期,只能比社会上普通电脑培训班的学生略强或相当,一些计算机的基础操作能力如文字输入和处理甚至还不如他们。由于教学设施的缺乏,一些必要的课程无法开设或学生无从实践。除了社会对中专学历的偏见外,另一个原因就是因为学生缺乏较强的实践能力和必要信心,进入社会后,往往遭受观又大的就业压力。

计算机专业是目前各种专业中,知识变化最多、更新最快的一个专业,一些计算机专业的教师由于学校缺少对他们进行必要的培训、向他们提供与外界的接触的机会、以及教师本身没有对自己计算机专业知识和实践能力不断进行更新和提高,对计算机新知识、新软件缺乏必要的学习和了解,知识和观念落后于形势的发展,这是无法提高计算机教学水平、提高学生质量的另一个重要原因。

鉴于以上的原因,对现在和将来中专计算机专业教育和毕业生出路感到不安。因此,根据我校开设计算机专业及相关专业的实际情况,对中专计算机专业的设置、课程体系结构以及教学方法提出我的一些看法和设想,

中专生计算机知识结构与应用能力的要求

中专计算机教育对不同的学校、不同专业的要求是不同的。各学校、各专业可根据本校、本专业的实际情况,确定学生的知识结构和应用能力要求。大体上,中专生的计算机知识结构与应用能力的要求,按其专业、学习年限分为三个层次,

1、初级能力要求

,1,了解计算机的基本硬件结构,正确配置多媒体计算机系统。

,2,掌握DOS、WINDOWS操作系统的使用。

,3,掌握文字和表格处理软件的使用,完成中英文文档、报表的输入和处理制作。

,4,能够使用互联网进行信息检索、测览、下载,收发电子邮件和传真。

,5,掌握一种计算机程序设计语言,编写一般简单的应用程序,并能熟练进行上机调试、运行、并得出正确的结果。能读懂中等复杂程度的程序并能进