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物理机械波知识点

物理机械波知识点

一、教材分析

（1）教材的地位与作用

机械波机械波是高中物理教材第一册（必修）的第五章是高中物理教材第一册（必修）的第五章机械振动和机

械波械波的第七节内容。

机械波是机械运动中比较复杂的运动形式。它作为周期性变化的

运动，广泛地涉及物理学的各个领域。上好这节课不仅可以巩固以前

学过的有关运动学和动力学的知识，还可为今后学习电磁振荡，电磁

波和光的本性打下良好的基础。

通过本节课的教学，学生初步认识到学习波动知识时重要的是要

会确定波的总的运动情况，即由波长，频率和波速等物理量来表征运

动情况，而不是确定单个质点在某一时刻的位置，速度和加速度。对

培养学生科学的思维，研究方法，发展学生智力有着特殊的意义。

（2）教学目标

根据学生的认知基础，心理特征及本节课教材大纲要求，拟定下

列教学目标。

知识目标

明确机械波的产生条件；掌握机械波的形成过程及波动传播过程

的特征；了解机械波的种类及其传播特征；初步了解描述机械波的物

理量。

能力目标

培养学生观察分析，逻辑思维及归纳总结的自主学习能力；培养

学生的时空观念。

3、德育目标

培养学生用辨证的观点探究物理过程及其规律，对学生进行唯物

主义世界观和科学方法论的教育。

（2）重点，难点分析

机械波的形成过程及描述是本节课的重点和难点。因为波动过程

的细节不容易体现出来，教学过程通过课件模拟物理过程的方法进行

重点难点的突破，使学生获得较直观的信息，充分调动学生的主观能

动作用，以激发学生研究物理问题的浓厚兴趣。

二、教法与学法

现代教育理论认为，科学教学必须让学生们参与以探究为目标的

研究活动，使他们同老师和学生一起在相互启发相互促进。对从学生

们所亲历的事物中产生的一些实际问题进行探究，是科学教学所要采

取的主要做法。

基于这种理念，本节课主要采用指导——自主学习法，通过课件

和实验演示，引导学生进行问题探究和讨论，以期达到教学目标。有

着丰富生活体会的学生往往对波动形成的物理过程有着浓厚的兴趣。

为为了了使学生能认使学生能认识机械波识机械波这一这一特殊特殊的的运运动动形式形式，教学中，教学中可可以以渗透渗透指导

——自主学习——自主学习的教改思想，鼓励学生积极参与，突出学法指导，思维

启发，和师生的情感交流。通过学生小实验和教师实验演示及课件模

拟物理过程，逐层深入，让学生分成小组在教师创设的问题中进行分

析探究，总结波动特征。在此基础上指导学生从功和能的角度去探究

波动过程，进而搞清波动的成因。引导学生在讨论中互相问答或自问

自答，进入思维的迁移，每观察到一个现象都去想想几个为什么。真

正培养起抽象思维能力和独立的思维能力。

在教学的过程中，教师要对所有学生的各种不同见解，技能和经

验都有所尊重。逐步把全班学生培养成科学探究推理严谨缜密，思想

方法与行为方式以及社会价值观念都有助于科学学习的科学学习者。

三、教学过程设计

新课引入

（课件）在生活中，我们是否见过此现象——向一滴水滴入平静

的水面，会看到水面上荡起圈圈涟漪，起伏不平的波纹向四周传播出

去，形成水波

（课件）曾记否，当进球后球迷此起彼伏所形成的波浪（让学生

按顺序逐个相继站起，坐下，这时全班的同学都有机会亲身体会到作

为波动中的一分子的运动情况，引导学生分组思考，讨论波动的成因）

（课件）（课件）（课件）

了华夏民族的脊梁……

（小实验：学生同桌两人用手抖动课前准备好的绳子，会看到凹

凸相间的波向绳的另一端传播出去，形成绳波。）

上述现象，都是我们平时所见到的波的情形，那么，波形成的条

件是什么呢？波是什么？前面我们学习过的机械振动是描述单个质点

的运动形式。这节课我们来学习由大量质点构成的弹性介质的整体的

一种运动形式——机械波。

机械波的概念和产生条件

机械波的概念：机械振动在介质中的传播就形成了机械波。上述

的

水波和绳波都是机械波。

2、机械波的产生条件：振源和介质（引导学生思考探索所观察的

现象，归纳总结）

振源——产生机械振动的物质，如在绳波中的手的不停抖动