三年级下册 《25慢性子裁缝和急性子顾客》(说课)-.pdfVIP

从“有条有理”到“有滋有味”

——三年级下册第八单元《慢性子裁缝和急性子顾客》

各位专家、各位评委：

大家好！

我是X号选手。今天，我说课的内容是统编版三年级下册第八单元中的第二

课《慢性子裁缝和急性子顾客》，我说课的主题是从“有条有理”到“有滋有味”。

我将从这以下三个方面进行说课。

一、分析教材，把握学情——确定教学目标

二、借助支架，设计活动——展开学习过程

三、以生为本，学教变革——分享实践思考

一、分析教材，把握学情——确定教学目标

（一）分析教材

首先，我们从单元整体和课文特点两个角度对教材进行分析：

《慢性子裁缝和急性子顾客》是统编教材语文三年级下册第八单元的第一篇

课文，该单元以“有趣的故事”为主题编排了4篇课文，本单元的语文要素是“了

解故事的主要内容，复述故事。”虽说讲故事在二年级下册课文中就开始出现，

但复述被明确提出，尚属首次。复述与讲述不同，它更多要求学生在保持大意不

变的情况下运用自己的语言表述。复述更考验学生提取信息的能力。

本篇课文是作家周锐写的一篇童话故事。故事中，顾客的性子很“急”，想

尽快穿上新衣服，一次次地改变要求；裁缝的性子很“慢”，直至故事最后居然

还没有开始裁剪布料。如此对比，扩充了故事的张力和内在的矛盾冲突，幽默风

趣。

（二）把握学情

新课标提倡：以学定教，顺学而导，了解学情是展开教学的基础。

对三年级孩子来说，读懂一个故事也许不难，也训练过借助图片、关键词讲

故事，但要做到有条理、不遗漏重要情节详细复述故事有一定难度。为突破这个

难点，本课设计紧紧围绕“复述”展开，重视教学评一体，将课后的示表格作为

重难点的突破口，让孩子复述有法，评价有据。

（三）确定目标

通过以上教材分析和学情把握，本课制定了以下教学目标：

1.学习生字词，读准多音字“缝”“夹”，规范书写“衬衫”这个词语。

2.学习抓关键字词提炼信息，填写表格。并借助表格支架有条有理地复述课

文，尝试着有滋有味地复述第一天的故事。

3.通过有感情地朗读慢性子裁缝和急性子顾客第一天的对话，体会人物的不

同性格、心理，感受故事的有趣。

教学目标二、三本课的重难点。以上教学目标的设置，凸显出了语文核心素

养在本课中的落脚点，而教学重难点的选择集中精要，凸显“一课一得”的教学

理念。

二、借助支架，设计活动——展开学习过程

接下来阐述教学过程，基于以上教学目标，我们设计了三个教学板块

（一）借助课后表格，圈关键词，简单有序复述故事

（二）品人物语言，多形式朗读，体会人物性格特点

（三）明确复述要求，抓关键词，生动详细复述故事

（一）借助课后表格，提取关键词，简单有序复述故事

这个板块，教师借助预习单，帮助学生过生字关，指导学生对照表格，借助

关键词以及自身示范，简单有序地讲好故事。

1.基于预学，重点切入。指导读好“裁缝”，“缝”轻声，指出“缝”单个字

的读音，“夹”这个多音字和“衬衫”这个词语。完成作业本相应的作业p83的

第1题的书写。

2.借助课后表格，提取关键词，梳理课文

（1）出示表格，指导填写第一格，圈画关键词。

时间急性子顾客的要求慢性子裁缝的表现

第一天想尽快做棉袄

第二天

第三天

又过了一天

（2）学习抓关键词的方法，完成表格。

（此板块教师先扶后放，教学生用“抓关键词”的方法很快梳理了急性子顾

客在这几天提出的不同要求，慢性子裁缝的表现也用这种方法继续填写）

时间急性子顾客的要求慢性子裁缝的表现

第一天想尽快做棉袄最适合说服

第二天该做夹袄