三年级下册火烧云第二课时教案完美版.pdfVIP

24《火烧云》教学设计

教学目标：

1、知识与技能：

有感情地朗读课文，背诵第3－6自然段。

2、过程与方法：

（1）理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异。

（2）学习作者从不同方面，动静结合地观观察、描写景物的方法。

3、情感态度与价值观：

激发学生热爱大自然、观察自然的兴趣。

教学重点和难点：

边读边想象文中描绘的美丽景象，体会作者是怎样描绘火烧云的颜色和形状变化

的。

课前准备：制作多媒体课件。

课时：第二学时。

教学过程：

一.复习第1、2自然段，交代本节课的学习内容。

1、思考回顾：

（1）火烧云上来时，在霞光映照下的大地是什么样子的？

（2）火烧云上来时，天空是什么样的？

2、师：这节课，我们一起来欣赏火烧云绚丽的色彩和变化多姿的美。

二.自主学习第3－6自然段。

1、快速朗读第3－6自然段，边读边思考：作者是从哪两方面具体描写火烧云

的变化的？

指名学生回答：颜色、形状（师板书）

2、品读第3自然段。

（1）男生有感情地朗读一下第3自然段，思考：课文里面描写的火烧云都有哪

些颜色？

指名学生回答：红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄

子紫。（课件显示相关颜色的火烧云的图片，师结合图片讲解，重点让学生体会

“葡萄灰、梨黄、茄子紫”这几种颜色的样子。）

（2）师：除了图片显示的颜色外，还有哪些颜色呢？

学生：“还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。”

（3）这些颜色说明了火烧云什么特点？你能用一个词语来形容吗？

（4）课件出示第3自然段的内容，说说文中四个“一会儿”构成了什么句式？

齐读这句话，体会其作用。（突出了火烧云颜色变化之多，之快。）

（5）你能试着用“一会儿……一会儿……”造一个句子吗？

（6）过渡：火烧云的色彩如此缤纷，那它的形状变化又怎样呢？

3、默读第4－6自然段，体会作者动静结合的描写方法，思考一下：课文描写

了火烧云的哪几种形状？

指名回答：“马”、“狗”、“大狮子”。

（1）课件出示第4自然段，女生有感情地朗读，其他人认真想想：这马的样子

一开始是怎样的？接着又是怎样变化的？最后又是怎样消失的？作者在描写

“马”的时候采用了什么写法？（先是静态描写，而后是动态描写，把马的形

状写得十分奇特。）

（2）指名读第5自然段，学生思考：这条大狗看起来怎样？（十分凶猛）在描

写的时候作者采用了什么样的描写方法？（动态描写）

（3）出示第6自然段，齐读，思考：这头大狮子是什么样子的？（威武、镇静、

蹲着）作者在描写的时候采用了什么描写方法？（静态描写）

（4）从“一会儿”、“过了两三秒钟”、“忽然”、“接着”、“一转眼”这

些词语中，你体会到了什么？（形状变化快）

（5）想象：你觉得天空中还会出现怎样的情景？（前后桌交流、讨论）

（6）火烧云的形状变化这么多，这么快，你能用一个词语来概括吗？

（7）过渡：火烧云的颜色、形状变化这么快，那么，火烧云又是怎样下去的呢？

三.学习最后1个自然段。

1、指名朗读。

2、找出文中一个“AABB”式的词语。（“恍恍惚惚”），并理解这个词语的意

思。

3、文章中哪名话正体现了“恍恍惚惚”这个词语。（“天空里又像这个，又

像那个，其实什么也不像，什么也看不清楚了。”）

4、“一会儿工夫”说明了什么？（火烧云消失得很快）

四.课堂小结：本文以生动的语言，描绘了火烧云的奇妙景象，为我们展示了一

幅绚丽多彩的图画，表达了作者对大自然景观的喜爱和赞美之情。

五.随堂练习：

1、选择正确的读音打“√”。

紫檀（√tándàn）色

笑盈（yín√yínɡ）盈

模（mú√mó）糊

2、“还有些说也说不出来、见也没见过的（A）

A.火烧云的颜色很多B.火烧云变化很快