北师大版六年级上册第四单元第一课百分数的认识教学反思 .pdfVIP

北师大版六年级上册第四单元第一课百分数的认识教学反思：

我本节课的教学设想是通过传授百分数的认识后，能使学生对百分数的相关

基础知识有个清楚的认识，但在授完本课后，我发现了一个问题，那就是我们面

临的对象——学生，其实有很大的潜力可以挖掘，我将本课的难点定位为百分数

与分数意义的区别，本以为这一处的练习题的解决会很吃力，结果让我很吃惊，

学生在学习了百分数的读写法与意义后，很自然的、水到渠成的就将这个难题突

破了，而且陈述理由也井井有条。因此，我又及时的调整了教学预设中的环节，

利用形式多样的练习题来充实、提高学生的认知。使得学生感受到数学学习的乐

趣，并且注意在数学学习中培养学生的创新意识和实践能力，全面提升学生的数

学素养。

1、我整节课的教学体现了“数学源于生活，用于生活”的思想。

我在本节课的教学中，无论是在引入课题，还是在巩固练习中，都紧密联系

学生的生活实际，使学生认识到百分数在生活中具有广泛的应用。此外，还安排

了让学生交流在实际生活中收集到的百分数这一环节，师生共识、共享、共进，

形成了一个真正的“学习共同体”。这样，把生活和知识联系起来，使学生明白

知识来自于生活。

2、“到黑板写搜集到的百分数”这一环节的教学更让课堂闪耀创新的光辉。

黑板上，学生写了很多的百分数。在学生说出所写的百分数的意义的一刹那，

学生的交流已不是将已经获得的主观印象投射在所写的百分数中，从学生的解说

中完全折射出了学生对百分数的认识。

3、课尾让学生结合百分数，说说这节课的表现及收获。这种生活化、趣味

化的学习情境，使教学显得丰富与生动，充分调动了学生学习与参与的热情。并

在学生评价后引导、暗示学生“天才不仅来自于1%的灵感，更重要的是来自于

99%的汗水。”树立一种大学习观。

4、另外授完本课后，我还有一个新的认知，电教媒体的运用应因人、因时、

因地制宜。朴实的教学也会收到同样的教学效果。

总的来说，本节课的教学始终贯穿着学生的自主参与，我只是引导学生参与

到整个过程中，学生由探究到发现到总结，思维活跃，兴致勃勃。课堂成为师生、

生生的互动过程，培养了学生自主探究、合作学习的能力，在数学知识技能的形

成、情感态度的发展、思维能力的培养等方面均取得了较好的效果。

当然，每节课都不可能做到十全十美，本节课，我认为也还有很多细节的地

方需要改进，比如教师语言的启发性，以及学生汇报的形式等等，这都有待于在

今后的教学中进一步加以完善。

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