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《繁星》主题教学设计

《繁星》主题教学设计XX潘莹萍

教材分析：第一单元是“亲近文学”专题，目的是引导初一学生感受到文

学的魅力，萌生阅读文学作品的兴趣，步入文学的殿堂。《繁星》这一课既是文

学大家巴金所作，又具有语言生动传情，用联想和想象来写景状物与特点，是引

导学生初步接触文学的短小精悍的佳作。文章围绕看繁星。依次写了“从

前”“三年前”“如今”“有一夜”四个片段，状写了“我”在不同时期不同地

点观看繁星的情景，书写了“我”由此产生热爱自然、向往美好生活的感受，给

人以丰富的联想和美好享受。

教学总目标：

知识与能力：学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。

过程与方法：通过诵读课文，理解并运用联想和想象来写景状物、抒发感

情。情感态度与价值观：感受作者热爱大自然的思想，也能观察自然、热爱自

然。

教学重点：发挥想象，运用各种修辞手法，完成写话练习。

教学难点：理解、感悟作者观察繁星的感受。

教学方法：

1、在朗读中逐渐进入情境，初步体会美好的感情/

2、在研读中联系学生实际、体验作品中人物的感受。

课程类型：新授课

课时准备：2课时

课前准备：巴金相关的资料

第一课时

教学过程：

一、导入新课师：星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪烁着智慧的光芒。

同学们，你爱看天上的繁星吗？曾经有人讲过，每个人都有一颗守护自己的星星，

当我快乐时、悲伤时，我都会在夜晚的星空中寻找那颗守护我的星星？每当你凝

望那充满神奇色彩的星星时，你的心情如何？你产生了怎样的遐想呢？（播放

《秋日的喁语》的音乐）学生思考生：交流讨论

师：著名作家巴金也是一个特喜欢看天上繁星的人，许多年前，十九岁巴

金在去欧洲的轮船上也曾仰望星空，在他年轻的心中激起了许许多多的感受，下

面让我们在音乐声中自由朗读巴金的《繁星》，让我们随他一起去看星星，听听

他看星星的感受。

二、初读课文，扫清学习障碍。

1、给下列加点字注音。

纳凉（nà）半明半昧（mèi）摇摇欲坠（zhuì）霎眼（shà）静寂

（jì）舱面（cang）

2、解释下列词语。纳凉：乘凉。

半明半昧：一会儿明亮，一会儿昏暗。昧：昏暗。霎眼：眨眼。

密密麻麻：又多又密（多指小东西）。

摇摇欲坠：形容非常危险，就要掉下来或垮下来。模糊：不分明，不清楚。

作者简介

3、交流作者情况

学生交流预习时查阅的巴金的有关资料、介绍有关作品（如《家》、《春》、

《秋》）的情况等。巴金，现代著名作家。原名李尧棠，字芾甘，1904年生于四

川成都。建国后曾任中国文联副主席，中国作家协会副主席、主席，作协上海分

会主席，上海文联主席，《收获》主编。主要作品有：长篇小说《爱情三部曲》

（《雾》《雨》《电》），《激流三部曲》（《家》《春》《秋》），《火》；中篇小说《憩园》，

《寒夜》；散文集《保卫和平的人们》、《友谊集》、《随想录》，散文、小说、特写

集《新声集》、《赞歌集》，还有不少短篇小说、童话、杂文等。

这篇文章选自巴金的《海上杂记》。1923年，19岁的巴金和三哥毅然冲破

封建家庭的樊笼到了上海，南京，考入东南大学附中补习班。在学习期间，参加

了一些社会活动，著名的“五卅”运动对他影响较大，他的民主思想得到进一步

发展。1927年1月15日，他乘法国轮船“昂热号”离沪赴法，卫惠林同行，先

后同船的中国学生计9人。他去法国是为了学习经济学，“向西方找真理”，进

一步研究无政府主义理论，考察欧洲的社会活动。法国既是无政府主义的发源地，

也是当时欧洲的政治流芳者的庇护所。2月18日，“昂热号”邮船抵达马塞。

19日巴金抵达巴黎。在邮船航行期间，巴金撰写了《海行杂记》38则。《繁星》

是其中的一篇游记，写于1927年1月。

三、语文活动：望星空

师：作者的文章写得很美，仿佛将我们也带入那美丽的夜晚与他一同仰望

天空中的繁星，请大家自由朗读第三小节，思考作者为什么能够将星星写得这么

美？（找出你认为写得最美的句子，并作分析）

生：朗读，思考，交流