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人教版8.1二元一次方程组说课稿

第一篇：人教版8.1二元一次方程组说课稿

《8.1二元一次方程组》说课稿

清华中学俞冬志

各位老师、同学：

大家好，今天我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科

书初中数学七年级下册第八章《二元一次方程组》第一节内容。我主

要从教材分析、教法、学法、教学过程四个方面向大家汇报我对这节

课的认识与理解。

一、教材分析

1、教材的地位

二元一次方程组是最简单的多元（未知数的个数不止一个）方程

组，通过对它的学习，可以了解的多元一次方程组的概念和解法的基

本思路。一元一次方程的知识是学习二元一次方程组的基础。本节课

是在七年级上册已有的“一元一次方程”的基础上进一步讨论方程

（组），为学生初中阶段学好必备的代数，几何的基础与基本技能，

解决实际问题打下基础，同时提高学生能力，培养他们对数学的兴趣，

以及对他们进行思想教育方面有独特的意义，同时，对后续教学内容

起到奠基作用。

2、教学目标

认知目标：掌握二元一次方程及二元一次方程组的概念，理解它

们解的含义，理解二元一次方程的解的特殊性

能力目标：会检验一对数是否为某个二元一次方程（组）的解.能

用类比思想迁移知识。通过自主对知识进行归纳总结,培养其动手动脑

能力.情感目标：在探索中品尝成功的喜悦,树立学好数学的信心.通过

引入生动古老的数学名题,增强学生的民族自豪感,激发学生热爱祖国，

爱好数学的热情.3、重点、难点

教学重点：掌握二元一次方程及二元一次方程组的概念，理解它

们解的含义。掌握检验一对数是否是某个二元一次方程（组）的解。

教学难点：理解二元一次方程组的解的含义。

二、教法

首先引导学生从不同的角度分析问题，寻求不同的解决方案。体

现出解决问题策略的多样性。其次使用类比法与启发式教学的合用，

通过类比法实现知识的迁移，旁征博引，举一反三，充分发挥学生的

主体地位，培养其发散思维能力。最后，在教学中运用多

媒体辅助教学，循循善诱，直观生动，突出了教学重点和难点，

并增大了教学容量．

三、学法

“问题”是数学教学的心脏,活动是数学教学中的灵魂。所以我在

学生思维最近发展区内设置并提出一系列问题，通过数学活动，引导

学生：自主性学习，合作式学习，探究式学习等，激发学生的学习兴

趣，提高学生的数学思维和参与度，力求学生在“双基”数学能力和

理性精神方面得到一定发展。

四、教学过程

1、教与学互动设计：通过“篮球比赛积分问题”让学生感受到用

二元一次方程组能够很好的刻画问题中的数量关系，为二元一次方程

和二元一次方程组做准备。通过小组讨论的方法，来调动学生学习的

积极性。

2、合作交流，解读探究：通过上述的两个方程对新的知识让学生

进行讨论交流。呼应新课标理念中让学生“动”起来，教师引导、学

生自主学习的理念，进行新课的学习。

3、课堂练习：用幻灯片展示的习题，学生通过习题巩固本节课知

识，更加充分的理解二元一次方程组的相关内容。

4、课堂小结及布置作业：通过小结及做习题反馈学生对本节课的

收获。

五、教学反思

生命在活动中丰富，为孩子的一生幸福奠定基础，是活动教学的

终极价值追求；课堂在活动中精彩，强调通过师生之间丰富多彩的主

体活动“唤醒”沉睡的课堂，实现课堂教学的重建；学生在活动中发

展，教师在活动中成长。由于我能力有限，还请各位领导、老师和同

学批评指正。

附：板书设计

§8.1二元一次方程组

x+y=222x+y=40

二元一次方程二元一次方程组

二元一次方程的解二元一次方程组的解

第二篇：《二元一次方程组》说课稿

《二元一次方程组》说课稿1

一、内容分析

1．1学习任务分析：二元一次方程、二元一次方程的解、二元一

次方程组、二元一次方程组的解，是本节课的核心概念。它既是一元

一次方程的延续，又是三元一次方程组的基础。

1．2学生情况分析：就方程而言，初一学生已有一元一次方程的

有关知识。所以本节课将引导学生自己发现新的方程并尝试通过类比

“发现”有关新概念，使学生逐步建立方程的知识体系。但对学生来

说二元一次方程组的解的表达形式是陌生的，对他们来说正确写出解

并理解其含义具有一定的