Unit 5单元整体教学说课课件 高中英语必修一.pptx

基于主题意义的

单元整体教学设计人教版（2019）必修一Unit5

阐述理论依据整合单元教学内容，确定单元教学目标设计课时目标和主题意义探究活动评价单元学习效果展示小单元课例单元教学特色及教学困惑CONTENTS

阐述理论依据01

1.单元教学承载了完整的课程内容六要素，承载着学科核心素养培养的具体而有所侧重的目标任务，是通过英语课程学习促进学生成长比较完整的课程周期”（梅德明，王蔷，2018）2.单元整体教学是以教材为基础，用系统论的方法对教材中具有内在关联性的内容进行分析、重组、整合并形成相对完整的教学单元，在教学整体观的指导下将教学诸要素有序规划，以优化教学效果的教学设计。(吕世虎等，2016）1.高中英语课程标准（2020修订版）

2.单元整体教学设计英语学科单元整体教学：内涵、意义及特点

（1）基于主题意义探究设计单元整合性输出活动。单元学习中主题意义探究的一个落脚点是提升学生的自我认识及改变学生的行为。很多单元主题内容能够很好地跟学生的认知以及实际生活对接，教师可以设计整合单元语篇内容对接问题解决的整合性输出活动，活动评价重点包括：是否学以致用，问题原因的分析是否客观，问题解决策略是否合理以及自我反思与调整。（李宝荣，2022）

（2）注重单元输出活动之间的关联①输出活动是否都基于主题意义，且将所学习的语言知识、文化知识、语言技能和学习策略融合其中？②要使学生具备完成单元整合性输出的能力，哪些内容在单元学习中需要不断循环复现？如何复现？③在每个课时的学习过程中，学生能够获得语言知识、文化知识、学习策略、语言技能、思维方式等哪些方面的迁移运用能力？（李宝荣等，2019）

3.以整合性输出活动作为学生多维度素养融合发展的落脚点

整合单元教学内容，确定单元教学目标02

单元标题：Languagearoundtheworld主题语境：人与自我主题语境内容：语言学习的规律、方法等；乐于学习，善于学习，终身学习。

2.1单元主要内容（What）9标题语篇类型（技能）语篇内容位置Listeningandspeaking:Explorelanguagesaroundtheworld演讲（听说）介绍世界上的语言和语言学习66、67Readingandthinking:TheChinesewritingsystem说明文（阅读）汉字发展和对中华文明传承千年起到的作用62、63Discoveringusefulstructures句子（语法）描述你喜欢的事物64Listeningandtalking:exploredifferentkindsofEnglish演讲/对话（听说）英语的多样性和跨文化交际中的障碍65Readingforwriting:writeablogaboutEnglishstudy博客（阅读）英语学习中遇到的困难和解决的方法60、61Project:createyourownwordbank词汇库（词汇）学习使用英英词典创建自己单词库69Videotime视频（看听说）汉字的起源、发展历史及未来趋势70Reading:Polyglots记叙文（阅读）尝试成为通晓数种语言的人98Expandingyourworld:thebookthatkeepsongrowing说明文（阅读）牛津英语词典的历史和创作100[What]这个单元的主题是来自世界各地的语言，介绍了全球通用的语言，让学生了解到联合国使用的官方语言。学生通过探索本国母语汉语的书写体系和及其发展的历史加深对语言学习的理解。从不同的说英语的国家看待英语及其变体，了解牛津英语词典的历史，积极思考学习外语的动机和方法。

2.2语篇写作目的（Why）文本形式及来源标题语篇主题语篇写作目的Viewing(70)Chinesecharacter汉字的起源、发展历史及未来趋势理解多模态语篇中的画面、图像、声音等非文字传达的意义Reading1(62,63)TheChinesewritingsystem汉字与中华文明传承的关系回顾汉字书写体系的发展历史，阐述其对中华文明的延续和传承起到的重要作用Listeningandspeaking(60,61)Explorelanguagesaroundtheworld世界上语言的多样性以演讲和对话的形式激发语言学习的兴趣，能从多角度思考外语学习的动机Reading2(98)Polyglots通晓数种语言的人阐述外语学习者积极探寻和思考语言学习的经历和方法Reading3(65)exploredifferentkindsofEnglish英语多样性的